虽有佳肴知识梳理与习题.docxVIP

《虽有佳肴》知识点梳理 (命题人：苏亚楠 审题人：王海英） 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传 为西汉戴圣编撰。 汉代把孔子定的典籍称为 “经”，他的弟子对 “经”的解说是 “传”或“记”， 《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。 《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有 相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的 言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句， 精辟而深刻。 划分节奏 虽有 /嘉肴，弗食，不知 /其旨也；虽有 /至道，弗学，不知 /其善也。是故 /学 /然后知不足， 教/然后知困。知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能自强也。故曰：教学 /相长也。《兑命》 曰：“学 / 学半。”其 /此之谓乎？ 解释字词 （1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。 （2）食：吃；旨：味美；（ 3）至道：最好的道理；善：好处。 （4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。 （ 5）反：反省；自强：自我勉励。 （6）长：促进。（ 7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此 ,, 之谓也” 是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是 ,,吧。” 重点字词翻译： （1）“虽有佳肴”，“虽”，连词，即使。“佳肴”，美味的鱼肉。“佳”美好。“肴”，做熟的鱼 肉等。 （2）“弗食不知其旨也” ，“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。 “旨”，味美。 （3）“至道：最好的道理。 “至”，达到极点的。（ 4）“弗学不知其善也” ，“善”，良好。 （5）“是故”，连词。因此 ;所以。 （ 6）“困”，不通，理解不清。 （7）“自反”，意思是反过来要求自己。 （8）“自强”，意思是自我勉励。 “强”，勉励。 （9）“故”，连词，所以。 “学学半”，意思是教育别人，是学习的一半。 （10）“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 翻译 ： 即使有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；即使有高深完善的道理，不学习 也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道 自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与 学是互相促进的。《兑命》篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面” ，就是说 的这个道理啊！ 本文阐明的道理： 重视实践，在教和学的实践中“知不足” 、“知困”明事理，出真知，得到进步与发展。 文章开头“虽有佳肴”一句有什么作用 ： 答：用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 答：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教 人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进， 相辅相成的 本文说理逻辑严密， 条理分明。 想一想：文章开头作者为什么要从 “虽有佳肴”写起？ 答：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴” 、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴” 、 “至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理” 。 引用《兑命》中的话有什么作用？ 答：《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并 进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。 艺术特色： ①运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学 不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点——教学相长。使 得论证严谨、有条理。 ②引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后，又引用《兑命》 中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。 请写出一句同本文意思相近的诗句。 答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 读了这篇短文 ,结合你的学习实际 ,谈一点你的学习体会 答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会 去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。 《虽有佳肴》 测试题 一、整体感知 1、给下列加点字注音： 嘉肴（ ）（ ．． 2、《礼记》又叫《  ） 自强（ ．  ） 》。是  兑命（ ） 学学半（ ） ． ． 家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选 集。相传为西汉  编撰。《礼记》选自《  》，这是我国最早的一部关于 的论著。课文所选的这一部分主要论述了  和 的关系。 3、本文的中心句是 4、划出下列句子的停顿。 （1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）是故学然后知不足，