部编版小学语文六年级下册第三单元名师教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 统编版语文六下第三单元整组教学设计 单元 第三单元 单元主题 让真情在笔尖流露 单元整体分析： 本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的,主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成,并编排了两篇习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的,并能运用所学,在习作中选择合适的内容写出真情实感。 本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真摯,朴实自然,只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹感人至深:作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化,令人动容:《别了,语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心;《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩,深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。 学生分析： 我们所担任的六年级学生,从总体上看,习作水平不平衡,部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空洞,读起来干瘪无味。 因此在这一单元的教学中,要着重加强阅读和写作能力的提高:注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,真情流露，写出好文章。 单元学习目标： 1.会写19个字,会写29个词语。 2.了解课文内容,体会作者表达的情感。 3.能联系课文内容,感悟作者表达情感的方法。 4.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。 5.能选择一两个情境,运用把情感融入景物方法写几句话。 6.能选择合适的内容,把内容写具体。 7.能真实自然地表达自己的情感。 单元学习重难点： 重点： 1.通过用朗读、默读等方式反复读文,体会文章所表达的情感。 2.通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法,并能适当运用到自己的习作当中去。 难点： 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 8.匆匆 【教学目标】 1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。 2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 第1课时 【课时目标】 1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 【学习过程预设】 一、问题导入，引发思考。 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ 二、检查预习，过关字词。 1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 2.集体交流，学写“蒸”字。 （1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺， （2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星 3.检查读词 （1）指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn） （2）齐读。 1．将词语重新分组，自读思考： 2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。 三、初读课文，理清脉络。 1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。） 2．作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。 四、认识作者，加深体会。 1.出示作者简介，加深学生的感受。