观看吴正宪老师《小数除法》有感.docVIP

观看吴正宪老师《小数除法》有感 初次认识吴正宪老师是在2019年小学数学继续教育培训课程中，在培训中我发现讲课的优秀教师大多都会提到吴正宪老师，出于好奇，也出于向优秀学习的初心，我通过网络和购买相关书籍进一步认识了她，吴正宪老师，以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润着孩子的心田，让孩子们快乐地享受着充满爱与知识的课堂。 有幸这一次加入了黄桂玲名师工作室，并参与完成观看吴正宪老师《小数除法》教学视频的任务，前面我看过《听吴正宪老师上课》这本书，看过她的一些教学片段，但是对比视频，感觉视频更引人深思。 因为没有上过这节课，所以在听课之前，我在网上查了一些关于《小数除法》的教学课件和教学设计，大多设计为由情景引入让学生列出算式，学生遇到困难，老师再来讲算理。吴老师在课上也以一个故事情景引入：妈妈买了四本《格林童话》，给售货员100元，售货员找回3元。首先让学生分析故事情结，随后吴老师抛出问题：从这个故事中，你们最想知道什么？学生纷纷作答，有的想知道四本《格林童话》多少钱、有的想知道一本《格林童话》多少钱、还有的想知道两本《格林童话》多少钱。吴老师最后带学生总结出：无论想知道几本的价钱其实都只需要知道一本的价钱。最后，吴老师引导学生列出算式：（100-3）÷4=24（元）……1（元），接下来，又设疑：你们还想知道什么，这时有学生回答说想知道一本《格林童话》到底多少钱，接下来吴老师摆出提前准备好的《格林童话》模型，并将每一本下面写上24元，随后有抛出问题：那剩下的一元该怎么分呢？给这一本，那几本不干，怎么办呢？有一个学生用画图的方法，将那1元换成10角，又将余下的2角换成20分，吴老师紧抓这个例子，余下的1元是可以继续分的，只是要把1元破坏掉，变成10角，就活了，又可以分、分、分。就这样在学生已有的经验上找准知识连接点，将复杂的算理变成简单的分分分，学生由衷的感谢小数点，向小数点致敬，感受到了小数点在小数除法中的重要性，整个课堂，吴老师准确把握设疑的方向，紧扣问题，层层逼近，一步步解决学生的疑惑。 学生弄清楚了每本书的价钱是24元2角5分，但是问题还没有结束，吴老师又将学生引入了竖式计算，可以说有了前面的推导过程，竖式计算的过程对于学生来说有种顺水推舟的感觉，讲完竖式，还没有结束，吴老师将分“钱”迁移到了分“数”、分“米”，小数除法的意义由具象到了抽象，这样的过程没有半点牵强，全部是由学生自已一点一点的总结，最后有一个学生还总结出：是不是任何数都可以一直分下去？这样的深入思考，多么的可贵呀！ 到课程的最后，吴老师还以一系列的设问结束，让学生带着问题进入课堂，带着问题走出课堂，这一堂由四年级学生上的五年级的课程是那么的自然，吴老师以她独有的亲和力，满堂的微笑感染着孩子们。感受着吴老师机智敏锐的课堂，想到了一位作者对吴老师上课的评价：吴老师的课堂就是一首生命的诗，所有置身于课堂的人，共同经历了40分钟，虽然不同的人有不同的理解与感受，但是这些感受中都包含了吴老师的教育理念：注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合，创造孩子们喜欢的数学课堂。这也是我在教学生涯中毕生的追求！