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关于初二语文词语听写的教学反思 任教教师：邓银竹 有些时候，有些事，习惯了就喜欢走老路，走着走着走便忘记初衷了，而听写词语就是这样的，今天它向我重重地敲响了警钟！ 语文兼具工具性与人文性的特点，而听写便是注重学生的基础知识和技能，我于是这个学期一改上期的一单元听写一次，做得较好的有以下几点: 一、一课一听，每在第一课时的最后十分钟进行听写，效果较好。 二、学生自主批改，力求激发学生的主体性和主动性。大部分同学批改较认真，深化学生记忆，对扎实的学生而言较好。 三、教师做到每天及时批改，对更正较好的进行精神表扬，对未及时更正的学生及时督促其更正。 以上基本上都做到了，然而，今晚当我批改听写本时一肚子火，学生的错误率极其高，而且出现了更正不认真，未及时更正的人数飚升，这未尝不是一种打击!原因何在呢？ 冷静思考了一下，主要是早上听写的量比平时较多，次数有两次，而且学生记忆范围太大，学生早读时精力在第五单元，第一节课十五分钟内在识记和听写，词语个数多余平常三倍，故而负担增重，而修改时间仅有八分钟，这给学习不积极的学生有机可乘。 而我今晚批改时比平常要吃力很多，不得不停下来反思。决定以后批改采取如下措施: 一、听写完后，学生先自行修改，然后同桌互改。要求批改后不能再有错误了。 二、增强结对学习。教师批阅后，若学生有错误，立即找该学生和他同桌，第一次当面批改，提出要求。若下次听写还有错误，进行相应的惩罚，包括听写错误的学生极其同桌。 三、适当的举行听写大赛，设置奖项，以鼓励学生提高基础知识积累。 时间：3月23日