伟大的悲剧 公开课一等奖教案.pdfVIP

21 伟大的悲剧 1．学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。 2．把握作者表达的思想感情，深入体会“伟大的悲剧”的含义。 3．关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质。 4．学习团结协作，勇于为热爱的事业而献身的精神。 第1课时 一、导入新课 这是南极(播放南极视频)，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910 年6月1 日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃文斯 角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？学生可能的回答： 成功、失败。要求学生简单陈述理由。 那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 二、教学新课 目标导学一：初读全文，了解作者 作者介绍。 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家。他被公认为世界上 最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故事》 《一个陌生女人的来信》、传记《三位大师》等。 目标导学二：整体感知，理清线索 学生快速默读课文，多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。 1．了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。 明确：奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭 2．快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。 明确：失败之悲、作证之悲、失望之悲、死亡之悲等。 3．斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？ 明确：请学生自主归纳出“伟大”的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、 无私爱心…… 4．复述课文内容。(提示六要素) 明确：课文主要写了在1912年，斯科特探险队五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一 个个悲壮地牺牲的故事。 目标导学三：分析细节，品析人物 1．斯科特一行返程之行面临着哪些困难？ 明确：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少…… 2．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的 品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精练的词语概括一下人物的特点。 学生可能找到的几处： (1)在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 明确：体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争 中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。体现出他们具有诚实守信、高洁 的品质。 (2)负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己 的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。 明确：在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严 谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。 (3)不幸的奥茨不仅感觉到……要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己……奥茨突 然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。” 明确：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。 奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。 (4)谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他 的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥 茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 明确：没有人去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己 因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是 奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及 奥茨对自己荣誉的珍视。 (5) “斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔 从僵硬的手中滑下来为止”“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望： ‘请把这本日记送到我的妻子手中！’但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几 个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”。 明确：在他的日记中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一