新课程理念下如何有效教学.pdfVIP

. 新课程理念下如何有效教学 新一轮的课程改革对每位教师来说， 既是一种严峻的挑战， 也是不可多得的 一次机遇。 要教好新课程， 用好新教材， 就必须更新观念， 积极探索， 勇于实践。 新教材所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始， 它们是了解和学 习知识的切入点，如果能有效地抓住它，必然有好的教学效果。 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求 的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行 为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里， 有效的数学教 学是我们教师永恒的追求。 怎样在数学课堂上达成有效教学， 是目前课改热点问 题之一。 1、用教材教 新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工， 创造性地设 计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。 （1）认真钻研教材是“用教材教”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体 现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基 本精神和编写意图， 把握教材所提供的数学活动的基本线索， 分析教材所渗透的 数学思想、方法和学生活动的科学内涵， 才能体会新教材中蕴含的教学理念， 也 才能备出高质量的课。 （2）“用教材教”讲究把教材用好、用活、用实。用好，就是基于教材但又不 完全拘泥于教材，能根据学生的实际， 或根据教学的需要， 或针对教材中的一些 不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。用活，体 现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实，就 是使教材更加切合本地实际和学生的实际， 提高课堂教学的有效性， 使学生学得 主动、扎实，富有成效。 . . （3）“用教材教”并不是无视教材或漫无目的地“创新”和“开发”，使简单 问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材 的建设和发展。 2 、精心创设情境 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材 最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、 解决都是在一定的情 境中展开的。 因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。 然而， 有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”，往往会将数学 课上成口语交际课，失去了数学课的“味道”。这种现象若任其自然发展，不仅 影响数学教学质量， 还会导致教师形成新的错误的数学教学观念。 那么有效的数 学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？ （1）情境创设应目的明确。一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、数学 思考、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而 且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么？”一方面，要及时从 生活情境地中运用数学语言提炼数学问题，另一方面，要充分发挥情境的作用， 不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。 （2）情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧 密联系起来， 不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题， 而且有利于学生体验 到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能 力。 （3）教学情境应具有时代性、新颖性。我们应