归园田居评课.docVIP

《归园田居》评课?? ?我们常说“亲其师”方能“信其道”，本节课，我认为还是教师传递给学生的亲切感和信任感。更增强了学生学习语文的兴趣。 本堂课可圈可点之处颇多，概括地说，我就从这两个方面来说。 亮点之一是诵读。教师将诵读贯穿课堂始终，让学生在读中品，在品中悟，在悟中思，在思中感，在感中再读，通过这一环节的设置，学生必然对陶渊明的诗作有着“余韵不绝”之感，对于陶渊明其人有着“见贤思齐”之情。 亮点之二是重点突出，紧紧抓住陶渊明的“隐逸”情怀来做文章，让学生透过诗歌的字里行间来感受陶渊明的真性情、真本色，真气度、真境界，听得有趣、读得有情，品得有味。 亮点之三是鉴赏性问题：紧扣文本去理解诗意，品评美言佳句，尊重了学生在阅读过程中的独立性。实现了“读有所悟，学有所得”的升华。 亮点之四是最后的问题设计有广度、有高度。让学生换位思考你将怎么选择？直接将学生带入主观的体验与想象，激发了学生积极思考的兴奋点和探究文本的热情。 任何事物都不是完美的，总有“白璧微瑕，美中不足”。下面就是我个人的一点看法，和大家交流探讨一下。 我个人认为本节课有也有在提高提高点需要再完善，一是在引发学生对诗词个性化解读方面再多留余地，多留空间。二是在课件展示与板书设计相辅相承上再寻找最佳的结合点，可否把学生分析出的几个准确地传达诗人“隐逸情怀”的重点词语随机写在黑板上，这不仅表达了教师对学生观点的尊重，更使分析鉴赏的重点在学生面前有了一个及时直观的呈现。 总之，通过胡老师这节课，给我们最大的启示就是教师要有强烈的课文资源意识，钻研文本，重视对文本的再创造，挖掘可供学生发展的价值点，架起文本和学生生活的桥梁，学生的思维就会显现出其独特性和多样性，从而大大丰富教学资源的生成。