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“只有爱笑的人， 生活才能过得更美好” ——高尔基 在逆境中磨练自己，在痛苦中锻炼自己， 就像一块金子，即使被丢在黑暗的角落里， 也默默无闻地闪闪发光。 ——尼采 成功的秘密就是两个字：坚持? ?? ?? 别人不理解的时候坚持！很多人反对的时候坚持！身处逆境的时候坚持！别人都放弃的时候坚持！绝望的时候坚持！实在坚持不住的时候。再咬牙坚持一会儿！天寒地冻的时候坚持！孤独无助的时候坚持！坚持，坚持，再坚持！有一天，你一定会发现：我将成为那个领域的顶尖人物！我将成为英雄！我将成为命运的主人！我将成为自己都不敢相信的奇迹 （三）鼓励、期待 “肯下笨功夫” ： 肯——主动、积极、自觉； 下——行动，凡事不可拖延，要积极行动 笨——不投机、不取巧、认真从身边的每一件小事做起； 功夫——功，用功，是有用功，不是无用功，是为了达成目标而做出的富有成效的努力。 做幸福的班主任 天津市红桥区新村小学 张水 上善若水。——《道德经》 厚德载物。——《周易》 最好的品格，最好的修养，是像水一样以深厚的德泽育人利物，寓意修养高深，胸怀宽广，才敢于承担重大责任，乐于接纳各种人物，善于包容不同意见…… 做阳光班主任 微笑是教育的法宝 让学生在精神的家园中快乐成长 教育成功的秘诀在于尊重学生， 教育最大的收获在于获得学生的尊重。 水平线  行为 应对方式 感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤) 感受的感受 观点 期待 (对自己的、对他人的、来自他人的) 渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立) 自我：我是 (生命力、精神、灵性、核心、本质) （二）了解学生的内心需要和行为——每个人的冰山 教育故事《朋友》及案例分析 那是一年前的一个大课间，我刚走进教室，几个面带怒色的女孩子便走到了我的面前：“张老师，李健太可恶了，他朝我们吐唾沫，还骂我们……”还没等我答言，又有几名同学走到我的面前，“张老师，这是李健给我写的纸条。”我随手接过纸条打开一看，上面歪歪扭扭地写着“某某不是人，是一只小狗，谁让你不和我玩的。”字条上的最后几个大字下面还画着一条粗粗的杠子。我眉头一皱，高喊：“李健，过来一下。”教室里无人答言，班里的几个男孩一窝蜂地冲出了教室，不大一会儿，李健就被几个身强力壮的男同学“押”了回来。“案犯”一出现，班里可炸了锅，这个陈述他的种种“罪状”，那个诉说着自己莫大的委屈，一时间，简直成了“公审大会”。再看看李健，则低着头，小嘴紧紧地抿着，还不时地用眼睛的余光瞅瞅我，看样子事实确凿，他无可辩解了。“李健，怎么回事？大家对你的意见怎么那么大？”我摸着他的头问道。“他们……他们……”李健看了看我，又把嘴边的话咽了回去。“没关系，和老师说，老师帮助你解决。”看我没批评他，李健抬起了头，涨红着脸说：“我没有朋友，他们……他们都不愿意和我玩。”说着还呜呜地哭了起来。噢，事情原来是这样。 李健是一个性格比较内向的孩子，由于种种原因，学习成绩比较差，再加上缺乏人际间的沟通与交往，在班内经常处在被人遗忘的角落。看样子，他的内心世界忍受不了这样的孤独和寂寞，这并不是孩子的品质有哪些问题，而是其内心情感饥渴的外在表现。其实，不只是孩子，即使在我们成人的生活中，没有朋友不是一大憾事吗？想到这，我伸出了手，对李健说：“男儿有泪不轻弹，来，李健，我愿意做你的第一个朋友。”听了我的话，李健止住了哭声，面对我伸出的大手，抽噎着不知如何是好。“怎么，不愿意和我交朋友吗？”面对这似乎只有成人才拥有的礼节，李健紧紧地握住了我的手。 从那以后，我们都珍惜着、呵护着这份友情。闲暇之余，我们谈天，游戏，本不善言谈的他在我的身边总是说个不停，人也渐渐地开朗多了，零距离的沟通使我越发地感受到他的童真、童趣。是啊，天真烂漫的童年本就是这样丰富多彩啊！给予这些渴望尊重、渴望交往、渴望互动的孩子们多一些空间、多一些抚慰、多一些偏爱不正是我们教师的责任吗？从学习方法到交友方式，我倾心地指导着，他也欣然地接受者，改变着。 望着同学们那羡慕的眼神，听着大家啧啧地赞叹，传条子，吐唾沫，说脏话已如过往云烟，不复再来了。渐渐地，我欣喜地发现李健学会了宽容别人，善待别人，身边的朋友也越来越多了，往日无缘的欢笑已经回到了他的身边。就在这年的元旦联欢会开始之前，李健偷偷地找到