儿童各个年龄阶段认知规律的分析报告.pdfVIP

Word格式 儿童各个年龄阶段认知规律的分析 一、儿童各个年龄阶段认知规律的分析 婴儿阶段(0-1岁)认知规律分析 新生儿出生后，虽然大部分时间都在睡眠中，但当醒着的时候很少安静。如 到刺激，就会出现各种“无条件的运动性反射”。如前述的吮吸反射、吞咽反射等口 不运动等。但新生儿的运动很简单，还不能把头抬起或竖直，也还不能随意控制自 己的动作。在出生后的第一年内，婴儿的运动迅速发展。西方心理学认为婴儿运 动发展的方向和身体发展的方向相一致，即从头到脚(“首位方向”)和从中央到外周 (“近远方向”)。 婴儿在抓握运动发展过程中的现象: 完美整理 Word格式 婴儿目力集中的界线和两手活动的界限最初并不一致，因而看到物体和接触物 体的动作不能协调。其后儿童在看到物体试图用手触摸的过程中，光分析器、皮肤 分析器和运动分析器的联系渐次建立，儿童看到物体同时接触物体的次数渐渐增 加。在第6 个月的时候，企图区的物体运动差不多有70%得到成功。大约在第8 个月时，双目和双手的协调完全形成，而不再有尝试失败接触的抓握。 二、言语发展 研究表明，如果婴儿出世后3-5 个月的时候开始，每天对他们说几分钟话，这 些婴儿就可能比一般婴儿提早开始说话。 三、幼儿各种心理现象的发展特点: 儿童主要的感知觉发展 (一) 肤觉喜欢触弄物体，运用物体，从而熟识了物体的硬度、粗糙度、弹性等 不同特性。2 岁儿童对于可看见而不能触摸到的对象会表示十分惊奇。 (二) 听觉 1-3 岁儿童在感知祖国语言，辨别简单的词因方面，有巨大发展，这样 为言语发展创造了条件。但其对词音的感知还不够精确。对某些难于区别辨认的词 音，还不易分清。 (三) 视觉这时期儿童对于颜色的感受力不断提高，可以辨别几种基本颜色。对 混合色还不能分清。成人应使儿童多多接触有颜色的对象，发展他们感知颜色的能 力。 (四) 空间知觉对于物体的空间特性已能感知。 2.5 岁的儿童可以区别于原线相 差1/20 之线条。也有一些有关空间特性的词汇。但在区别物体大小、形状、距 离、位置等方面都还很不正确。对于远距离更缺乏正确的感知。因而在游戏中往往 把体积大的东西硬塞进小孔，或伸手抓取远距离以外的物体。 (五) 观察观察的不精确、不安全。观察到的细节内容很少，而且不一定是最重 要的。不善于使知觉服从于当前的任务。 完美整理 Word格式 言语发展主要有下列特点:  本阶段仍以简单句为主，但复合句明显增加，单词和单词句则明显下降。  随着句子的发展，句子明显加长。 完美整理 Word格式  本阶段中各种此类所占的比例有变化，占大部分的名词和动词有下降趋势。 少抽象的词类，特别是代词有增长趋势。而最抽象的数词和连词则增长不大。 从动词和名次比较，有从名次较多转为动词较多的趋势。  本阶段儿童喜欢重复，因为这时他们对外界事物还不能达到印象非常深刻，必 须在重复记忆，重复表达后来能记住。 1-3 岁儿童记忆特点: (1)此时儿童的识记是“无意的”。可以给予有规律的、声调悦耳的、富有趣味的歌谣 或简短的童话。从歌调韵句的本身来识记，而不是内容意义，儿童只是“自然而然” 的记住，在不断反复过程中记住，还不能给自己提出识记的任务。 (2)这个时期的儿童，对所记住的时间保持加长了。可以“认知”几个星期前见过的对 象。如可以认识离别几个星期的亲人。这种保持随年龄而增长。 神经系统的发展 完美整理 Word格式 三岁的儿童脑重量已接近成人脑中的最低水平，然而这不能表明学前期儿童大 脑活动的质量已接近成人水平，或已经能和成人一样进行思维活动。 4-7 岁儿童 “脑电指数”特别高，婴孩与成人的“脑电指数”很少超过50%的，而4-7 岁儿童“脑 电指数”超过50%以上的被试者达78.2%。这表明4-7 岁时大脑皮层细胞新陈代谢 最旺盛又是尚未后最后成熟、皮层暂时联系尚未最后定型的时期。在此时期，客观 现实在大脑皮层的烙印特别深刻，常常影响终身，因此，这个时期是教育的黄金时 期