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学习好资料 欢迎下载 附件2：教学设计模板 教学设计 课题名称： 姓名 李贤 工作单位 宁夏中宁一中 学科年级 高二 教材版本 人教A版 一、课程标准要求 《双曲线的定义及其标准方程》，内容选自于人教A版《高 中数学选 1-1》的第二章第二课第一小节，课时安排为两 课时，本课为第一课时。 二、教材地位作用 （用知识结构图说明） 学生初步认识圆锥曲线是从椭圆开始的，双曲线的学 习是对其研究内容的进一步深化和提高。如果双曲线研究 的透彻、清楚，那么抛物线的学习就会顺理成章。所以说 本节课的作用就是纵向承接椭圆定义和标准方程的研究， 横向为双曲线的简单性质的学习打下基础。 三、学情调查分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法 的掌握情况） 学生在学习本节课之前，已掌握了椭圆的定义和标准方程， 也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从知识和学习 方式上来说学生已具备了自行探索和推导方程的基础。 另外，高二学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动 地接受别人现成的观点，但同时也缺乏发现问题和提出 问题的意识。 学习好资料 欢迎下载 四、教学目标确定 （从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求） 1、知识与技能：理解双曲线的定义并能独立推导标准方程 2、过程与方法：通过定义及标准方程的挖掘与探究 ， 使学生进一步体验类比、数形结合等思想方法的运用，提 高学生的观察与探究能力； 3、情感态度与价值观：通过教师指导下的学生交流探 索活动，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系的观点认 识问题。 五、重点、难点 依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的 重点为理解和掌握双曲线的定义及其标准方程。难点为双 曲线标准方程的推导。 六、教学过程 （一） 知识引入 知识回顾、观察动画、概括定义 在课的开始我设置了这样几个问题，以帮助学生进行知识 顾： 1、椭圆的第一定义是什么？定义中哪些字非常关键？ 2、椭圆的标准方程是什么？ 3、如何判断焦点位置？a、b、c是何种关系？ 学习好资料 欢迎下载 通过回顾，既检测了学生对前面知识的掌握情况，同时又 下面双曲线的学习做好铺垫。之后， 告诉学生：今天要学习一种新的曲线。打开几何画板，首先通 动画让学生再一次回顾椭圆的生成过 程，然后改变图中的条件，将 距离变大，动画生成一种新的 F,F 1 2 线，学生易看出该曲线为双曲线。 双曲线的定义其实就是动点所满足的关系，那么双曲线的定义 什么？也就是动点所满足的关系是什 么？这个问题可让学生进行探究。 解决这个问题有两个难点：一是距离的运算关系的得出； 是运算关系的简化。在探究中，学生 类比椭圆会想到动点到两定点的距离差为定值，会认为这个定 必是正值，而会忽视距离差为负值的 情况，其实这只能得到双曲线的一支。对于这种情况，我会采 启发引导，把P从一支移到另一支， 然后让学生再次思考自己得到的关系是否正确。在引导下，学 会想到动点到两定点的距离差为正值 或正值的相反数。但这个关系能不能加以简化？学生这个时候 联想到可利用绝对值进行简化。这样 就得到了动点所满足的较为精炼的关系，也就是得到了双曲线 定义。 这一设计让学生先形象直观地看到椭圆与双曲线的形成 学习好资料 欢迎下载 程，在此基础上，再通过教师的引导， 学生就可在观察思考中一步一步地由感性认识上升到