《认识磁铁》教学设计.docVIP

人教鄂教版科学一年级下册? 7.认识磁铁 一、教学目标? (一）科学知识目标： 知道磁铁具有磁性，可以直接或隔着一段距离对铁制物体产生吸引作用。 （二）科学探究目标： 1、能依据已有的经验，预测磁铁能吸引哪些物体。 2、能通过实验，归纳出磁铁可以吸引含铁、镍的物体。 （三）科学态度目标： 1、能按实验要求进行合作性的探究学习。 2、能如实讲述观察的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，具有用事实说话的意识。 二、教学重、难点：? 教学重点： 1、知道磁铁具有磁性，可以直接或隔着一段距离对铁产生吸引作用。? 2、能通过实验，归纳出“磁铁可以吸引含铁的物体的结论。 ?教学难点：? 能如实讲述观察的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，具有用事实说话的意识。? 三、教学准备? （一）教师准备? 每组活动材料：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各2块、铝质易拉罐1个、塑料直尺1把、钥匙1把、铜丝1卷、透明胶带?1卷、回形针5-10个、铁夹1个、积木1块、玻璃球2-3个、铁钉2-3根、橡皮1块、1元硬币1枚，材料盒1个（用于盛装上述材料）。? （二）学生准备? 《学生活动手册》、铅笔等。 ? 四、安全注意事项? 1、使用玻璃制品及铁钉时，需提醒学生轻拿轻放，避免玻璃制品破碎划伤皮肤或铁钉刺伤皮肤。? 2、磁铁硬而脆，使用时也应轻拿轻放，尤其是不能扔、摔磁铁。? 教学过程 一、提出和聚焦问题? 1、激趣导入，初步感知。 听说我们班的孩子乐于帮助他人，老师刚刚不小心将一颗铁珠子掉入了鱼缸中，谁能在不惊动鱼儿的情况下帮老师取出来？孩子们纷纷出起了主意，有的学生甚至能根据生活经验想到用磁铁吸珠子。 【设计意图】教师刚拿出金鱼缸学生就很感兴趣，这样通过解决问题的方式，既让学生获得了成就感，又初步感知了磁铁的磁性。 ?2、观察现象，引发思考：? （1）磁铁为什么能够将铁珠子吸出来？? （2）为什么磁贴“蝴蝶”能够吸在黑板上？? 【设计意图】通过磁铁吸金鱼缸里的珠子，黑板上的“蝴蝶”以及采用磁贴板书等一些列的设计，让学生加强对磁铁的初步认识。 二、展开“科学实践活动? 科学探究一：观察几种磁铁，找一找它们的特点。? 谈话：要想揭开磁铁的奥秘，首先要认识磁铁，下面我们就来观察几种常见的磁铁。? 1、教师给每组发放条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁各两块，让学生进行观察。说说它们都是什么样子的，有哪些特点。 2、根据形状给三种磁铁命名。 【设计意图】学生通过观察，描述磁铁并根据它们各自的形状进行命名。 ?科学探究二：试一试，哪些物体能被磁铁吸引？? 谈话：下面我们用磁铁做一个有趣的活动，看看磁铁能吸引哪些物体。 1、教师出示材料盘，逐一展示盘中的物体，带领学生逐个认识它们。 ?2、它们是用什么材料制成的？（由于一年级孩子知识和阅历有限，教师特别需要指出易拉罐、铜丝等物体的材料） 3、预测：哪些物体能被磁铁吸引？（为了证明自己的预测是否正确，我激发学生动手进行试验） 4、实验。教师出示实验要求，提醒学生需要注意的安全事项，学生手动进行实验，将能够被磁铁吸引的物体找出来，放在一起。并将自己的实验结果记录到实验结果记录单中。教师巡视，相机指导，及时评价与鼓励。? 【设计意图】实验时，学生能按实验要求自主合作探究，为了更好地开展小组合作探究，我给小组的每个成员都安排了任务，保证事事有人做，人人有事做。小组长负责领取、分发器材，记录员负责记录实验结果，材料员负责整理器材，发言人负责汇报实验结果。这样既保证了实验效果，又培养了学生的合作能力和良好的科学习惯。 5、组织学生汇报实验结果，并归纳出“磁铁能吸引含铁物体”的结论。? 验器材实验 猜想 预测 实验 结果 ? 猜想 预测 实验 结果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）小组完成实验记录单，小组长汇报实验结果。（学生能如实讲述观察到的现象） （2）说说自己的实验结果，与之前预测的一样吗？ 【设计意图】在预测环节时，学生都认为磁铁能够吸引钥匙，为了让学生弄清楚这个问题，我还加入了铜钥匙、铝钥匙。学生在实验的过程中就发现有的钥匙能被磁铁吸引，而有的钥匙又不能被磁铁吸引，原因在哪呢？就在于他们的材料属性不一样。这个时候学生就知道了原来磁铁能吸引的钥匙是铁制材料的。这里还值得一提的是当学生发现实验结果与之前的预测不同时，他们能尊重事实，具有用事实说话的意识和实事求是的科学态度。 （3）归纳总结：能被磁铁吸引的物体有什么共同点？都是什么材料制成的？ 【实验效果评价】本环节分为五步：提出问题、预测猜想、实验验证、汇报结果、总结归纳。学生在做中学，学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力，收集和处理信息的能力、分析和解决问题