幼儿的攻击性行为.docVIP

PAGE PAGE 1 1 幼儿的攻击性行为 一、幼儿的攻击性行为 幼儿的攻击性行为也称幼儿的侵犯性行为，是指欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。幼儿攻击性行为常常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。攻击性行为是幼儿期的孩子经常出现的一种行为问题，他对攻击者或者被攻击者的身心发展有着不良的影响，如果幼儿攻击性行为的持续不断、频繁出现、强度增大，这种攻击性行为发展到成年就可能转化为犯罪行为。 在实习一个月的时候曾看到这样的例子。佳佳 2岁 家里有爸爸妈妈和佳佳，家里的大人都视她为掌上明珠，大家都很宠她，想要什么就有什么，特别是妈妈。佳佳是一个文静，爱撒娇，不太爱说话的小女孩，每天都是由妈妈接送来幼儿园，每次妈妈来接的时候就跟妈妈撒娇。有一天早上妈妈突然问老师，昨天佳佳在是不是幼儿园发生了什么事？老师想想昨天一整天下来都很好根本就没发生什么事情啊。当老师跟她妈妈聊起来的时候才知道原因。原来，昨天在吃午饭的时候老师叫她多吃点饭可她不怎么情愿吃，回去就跟妈妈说老师骂她。老师都已经跟妈妈说了原因，可妈妈一直在问；“真的没发生什么事吗？可是她回家一直哭说再也不去幼儿园。”有一次我在组织《大树妈妈找孩子》活动，当我给幼儿发树叶的时候，佳佳看到身边的乐乐拿了一个与他不一样的树叶，他就跑过去，二话不说就想抢夺乐乐手里的树叶，这边的乐乐当然不乐意了，于是两人就争夺了起来，这时佳佳为了拿到树叶二话不说的就煽了一把掌，并把树叶抢到手。当我看到的情形，走过去要求佳佳向乐乐道歉，并将树叶还给乐乐，这时的佳佳才不情不愿地把树叶还给乐乐。当妈妈来接的时候，老师把今天发生的事情的时候，妈妈却说：“不可能，我女儿从来不打人的啊，都很听话啊。在家里我说什么她就做什么，一直都很乖的啊，怎么会打人呢？ 案例分析：佳佳是家里的小宝贝，是家里的掌上明珠，大家都宠爱有加，疼爱有加，特别是妈妈对佳佳的话百依百顺，无原则的满足佳佳的任何要求，让其为所欲为。对孩子说的话从不去怀疑，小孩说什么就是什么，听之任之。在幼儿园老师为了让孩子吃饭就对她说要多吃点，可她不想吃可老师又催她，她不得不吃。这就形成幼儿的心理得不到满足，只有回家跟妈妈讲，但又不能说实话于是就用哭的方法跟妈妈说老师骂她，好让家长回幼儿园跟老师说，这样就达到他的目的。她以后想吃多少就吃多少，再也不会有人去催她。这样就形成他想怎样就怎样，在也没有去管她。如果在这样发展下去就会永远的导致佳佳任性、懒惰、骄横等不良行为。佳佳之所以要抢乐乐的树叶，也许是因为他对乐乐手里的树叶感到好奇，觉得他的树叶怎么和我的不一样。他的一定比我的好看，好玩。但是由于佳佳年龄比较小刚2岁，她不能像我们大人那样，懂得要跟别人商量。在他的潜意识里只要把自己想要的东西拿到手就好，于是他就会想尽各种办法拿到对方的树叶，为了得到自己想要的东西就而又遇到阻碍时，就会为争夺某样东西而发生攻击性行为，攻击性大多表现为敌意攻击，目的是伤害别人。攻击方式多为踢打对方，但是他们的行为已有了明显的攻击意图，这种攻击行为没有包含着敌意性，只是纯粹地为了得到树叶而进行攻击。 二、造成攻击性行为的原因 家庭的溺爱、幼儿园玩具数量、游戏活动空间、社会环境的影响使佳佳的攻击性行为出现。 （一） 家庭 父母的溺爱与纵容也会培养或间接鼓励了儿童的攻击性行为。现在的每个家庭只有一个孩子，甚者有的是六个大人一个小孩，因此，视孩子为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求。让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。佳佳是家里的小公主，家里的爸爸妈妈对她的话惟命是从，他想怎样就怎样。可到了幼儿园，幼儿园的小朋友可不像家里一样个个都对她话惟命是从。当他的受到挫折或得不到自己想要的东西时他就会产生攻击性行为，对小朋友身体上的伤害。调查表明，很多孩子主要由爷爷、奶奶带大，作为隔辈儿人，他们更加宠爱孙儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成了“隔辈溺”，导致了孙辈的自私、任性、懒惰、骄横等不良行为。??素才能体现其影响。 （二）幼儿园 除了在家外，幼儿园是孩子的家园、乐园、花园，是幼儿一日活动的地方。幼儿与老师、同伴接触比较密切，在幼儿园，老师就是幼儿的崇拜者和榜样，因此老师对每个幼儿尽量给予平等的关爱，一视同仁。应多关心爱护儿童，尊重儿童的人格尊严，不要对有攻击行为的幼儿进行侮辱责骂。教师平时应掌握儿童心理发展规律，因材施教。不要因为那个小孩的家庭比较好就对他好点，老师应当能让孩子感到有安全感，当发现有攻击性行为的幼儿应耐心的教导而不是对他大喊大叫，或对不怎么严重的行为就以罚站，之后就不了了之。 （三）游