幼儿保教标准预测02.docVIP

第 11 题：解答题 简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。 【试题解析】： 【要点】幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题： (1)要取得家长的信任。 (2)要及时有效地与家长沟通。 (3)要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致。 (4)要充分挖掘、利用家长资源。 (5)要争取让家长参与幼儿园的决策。 第 12 题：解答题 师幼关系有哪几种类型？ 【试题解析】： 【要点】师幼关系主要有以下几种类型： (1)主体-客体关系。在教育领域，教师被看作教育的主体，教育对象被看成是教育的客体，教师和教育对象之间的系被当作主体-客体关系。在这种认识的引导下，教师为中心的倾向十分明显。 (2)主导主体关系。在教存过稈中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位。这种认识明确教育过程中教与学双方的作用和地位在师幼关系的认识上是一大进步。 (3)互主体关系。师幼关系是教育活动中的主体关系，教师和幼儿之间具有互主体性。教师和幼儿在教育活动中相互作用、相互交流、彼此接纳、彼此认识和理解，在平等互信的基础上，通过教育活动使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心灵沟通、相互激发。 第 13 题：解答题 阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。” 问题：联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。 【试题解析】： 【要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重別人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4 )促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。 第 14 题：解答题 阅读下面材料，回答问题。 小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有三把剪刀。他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开碎纸片后，发现剪刀就在那里。 问题:请分析这一事件产生的可能原因。你会如何处理这一事件？请详述你的处理方式及理由。 【试题解析】： 【要点】(1)可能原因。 从孩子的角度归因 :①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放在自己的柜子里了；③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。 从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。 (2)对事件的处理。 ①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去，就不再提起（给幼儿提供自我学习的机会）。 ②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人，有（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）。 ③同时，还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东两归位（培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生）。 总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。 第 15 题：解答题 阅读下面材料，回答问题。 小倩3岁，她最喜欢的玩具就是外婆送给她的小黄鸭。但是有一次她不小心将小黄鸭打碎了，小倩伤心地哭了。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她就立马就笑了。又有一次，她看到班上的小红同学摔跤得很痛哭了，她也跟着哭了起来。 问题:根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。 【试题解析】： 【要点】儿竞情绪的发展趋势主要有3个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。 (1)情绪情感的社会化。儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪情感社会化的趋势表现在以下方面：①引起情绪反应的社会性动因不断增加；②情绪中社会性交往的成分不断增加；③情感表达的社会化。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区別面部表情的能力；而区別而部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特別重要的作用。 (2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二是情绪所指向的事物不断增加。有些先前没有引起儿童体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。例如，2~3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩，而对幼儿，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理解，特别是误会、不公正对待、批评等，会使幼儿非常伤心。 (3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势越来越受到自我意识的支配。随着