高职院校参与社区教育的策略分析-精选教育文档.pdfVIP

高职院校参与社区教育的策略分析 当今社会是一个经济和科技高速发展的社会， 特别重视人的 发展和素质的提高。 党的十八大报告提出： “积极发展继续教育， 完善终身教育体系，建设学习型社会”。 《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（ 2010-2020 年）也指出，要构建灵活开放的终 身教育体系，加大开发社区教育资源， 且鼓励学校开展继续教育。 《现代职业教育体系建设规划（ 2014-2020 年）》更加明确了要 建立职业教育服务社区机制，推动高职院校社区化办学。 1 社区教育的内涵 社区教育是以社区为主体，利用社区内外的各种教育资源， 对社区所有成员进行多渠道、多层次、多方位、多方面影响的教 育活动。 社区教育应该是有其完整的教育体系， 还应具有广泛社 会职能的教育行为。 它不仅是一种教育的模式， 还代表着一种更 为先进的教育理念，提倡终身教育，建设学习化社会，完成终身 化学习的意识转变。 [1] 社区教育沟通了教育与社区之间的联系， 实践着教育社会化和社会教育化的理念；有别于传统的学术教 育，它把教育与生活需要结为一体； 提高了地区住民的精神与文 化素养， 满足其自我完善的要求， 切实保障地区居民的自主学习 权利等，为实现人的教育终身化和社会的终身学习化打下基础。 [2] 高职院校参与社区教育是以社区居民的教育需要为宗旨， 扩 大社区的高等教育入学机会，为社区培养技能、生活、就业、转 岗等职业能力的人才， 并在此过程中， 高职院校与社区相互促进， 充分利用院校与社区内各种教育资源、 政策环境和教育环境， 创 新办学模式和教育教学模式，使得高等职业教育功能发挥到最 大，满足社区人群的特定需要，实现高职院校与社区的双赢。 2 高职院校参与社区教育的必要性分析 2.1 是贯彻终身教育理念的要求 终身教育是包括了正规教育和非正规教育、 学校教育和社会 教育的一切教育形式。 终身教育理念于 1919 年被最早提出， 1995 年在我国《教育法》中予以明确，并把它作为国家的基本教育政 策。 [3] 进入新世纪以后今，我国的终身教育体系建设更是得到 了长足的发展。高职院校作为学历教育机构，与社区教育一样， 都是当前我国发展终身教育的重要载体和基本形态， 推进高职院 校参与社区教育工作， 形成终身教育体系建设合力， 大力开展教 育服务，是实现居民终身学习需求和促进终身教育体系发展的基 本保证。 2.2 是提升社区教育效益的需要 社区教育既是一种区域性、 整体性的教育活动， 又是一种组 织协调社区内外各种力量参与本社区内的各种学习与教育管理 活动，需要专业的管理与教育团队开展具有针对性的管理服务工 作。高职院校拥有经验丰富的教育管理团队与教学团队， 拥有丰 富的教育资源和实训场所与设备， 能快速形成针对性强的教育培 训计划，调动教学团队，依托场所与设备开展教学活动，使教育 活动更高效、教学效果更名显。由此可见，地方政府通过相关政 策，引导高职院校以适当的方式参与社区教育， 可以促进社区教 育的科学、健康发展，提升社区教育效益。