任务型教学法1107班第八组.pptVIP

任务型教学法 Task-based Language Teaching Approach 第八组 1107班  目录: 1概念本质 2理论依据 3特点 4.基本要素 5作用 6基本原则  概念: TBLT是指教师通过引导语言学习者在课堂上 完成任务来进行的教学。 以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参 与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充 分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有 的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目 的语,在“干”中学,“用”中学 learning by doing),体现了较为先进的教学理念,是 种值得推广的有效的外语教学方法。  本质 任务与传统的练习/活动的本质差别 任务:具有目的性(任务本身所包含的非教学目 的任务设计者所期望任务参与者达到的教学目 的);产生非语言性结果;具有开放性;具有交际性 或互动性 练习活动:具有教学目的;产生语言性结果  理论依据 1.语言学基础 任务型教学法的语言理论基础是社会语言学 Social Linguistics),代表人物乔姆斯基、费斯 曼和海姆斯。 费斯曼认为: Who speaks what variety of language to whom, where, when, about what topic and with wha