杜绝校园霸凌和暴力应立足教育和惩戒-最新年精选文档（2020年最新）.pdfVIP

杜绝校园霸凌和暴力应立足教育和惩戒 据调查统计， 2014 年至 2015 年，媒体曝光的校园霸凌、 校园暴力事件共 43 起。在校园霸凌、校园暴力事件的成因中， “日常摩擦”以 55？郾 0%的比例居首位，“钱财纠纷”“情感 纠葛”分别以 17？郾 5%和 15？郾 0%的占比位列第二、 三位。 此 外，另有 7？郾 5%的暴力事件是由“偏激心理”引发， 这种心理 带有很强的青春期烙印， 甚至出现因看不惯对方相貌、 行为而产 生欺侮、殴打等行为。 学校，是人的精神港湾，是应该让学生感到自由、放松和快 乐的地方。 然而， 当种种欺凌行为不断伤害着学生甚至教师的身 心健康， 冲击着社会的道德底线时， 我们在痛定思痛对施暴者进 行谴责的同时， 也不得不反思： 究竟是什么原因让年轻稚嫩的孩 子变得如此暴戾？究竟谁该为这些事件负责？学校又应该怎样 给学生营造一个纯净、 安全的校园环境？在这个几千年来尊师重 教的国度， 教师何时变成了弱势人群？为什么很多教师不敢管学 生了？ 一、校园霸凌、校园暴力事件的成因 校园霸凌、 校园暴力事件是学生心理不健康、 人格不健全的 外显，既是未成年人处于青春叛逆期，逆反心理外化的反映，也 是社会问题在未成年人心里和行为中的蔓延和反映。 在一些学生 行为失控的背后，是家长、学校、社会道道关卡的多重失守。 1. 独生子女特殊的成长环境对其成长不利。 现在的学生大多数是独生子女， 他们从小娇生惯养、 备受宠 爱，再加上他们在成长的过程中，身心发育尚不完全，自我调节 能力差，情绪容易暴躁失控。他们虽然心理上不成熟，但自我意 识却在逐渐增强， 他们在渴望得到别人认可的同时， 却又偏偏缺 乏正确的是非观念， 甚至有些青少年对施暴行为的认知出现了偏 差，这是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。 2. 家庭环境的影响是校园暴力发生的根源。 有调查显示， 爱欺负人的“小霸王”往往来自充斥暴力因素 的家庭。 还有些留守儿童因缺乏亲情的抚慰， 享受不到家庭的温 暖，更接受不到应有的教育而变得飞扬跋扈。 有些被打学生的父 母不在身边， 缺乏安全感而变得沉默寡言， 这恰恰助长了暴力的 气焰。有些学生由于父母的过度溺爱、纵容，使得他们缺乏良好 的生活、学习习惯和自我约束力、控制力，这些学生在人生观最 需要正确塑造的时候，却没有得到及时矫正而误入歧途。 3. 学校管理不到位对校园暴力的产生有着不可推卸的责 任。 传统教育中， 片面强调分数至上的教育模式， 使得学生的课 业负担过重，他们常常处于焦虑状态，身心受到摧残，以至于有 些学生在茫然中学会了拉帮结伙， 在欺负弱小同学的过程中获得 成就感。学校在管理中忽视对学生的法治教育、安全教育、心理 健康教育。 学校管理不到位， 教育主管部门三令五申要求学校和 教师依法 ?慕蹋 ?不得体罚学生的要求变成了教师管理的“紧箍 咒”， 以至于教师作为教育工作者， 在法律地位上反而常常处于 弱势地位。 4. 社会上不良文化的影响对校园暴力的产生起到助推的作 用。 正如美国波士顿维洛克学院的一位社会学家所说， 小孩子们 仅仅是干了社会教唆他们干的一些事情， 他们不是越轨者， 而是