在集体教学活动中使用指南.ppt

在集体教学活动中使用《指南》 一、集体教学的利弊及我国幼儿园 集体教学中的问题 （一）集体教学的利与弊 1. 高效、经济、公平 2. 对幼儿学习和发展的引领性强。 3. 系统性强。 4. 形成学习共同体，培养集体感。 （二）我国幼儿园集体教学中的问题 1. 集体教学的功能定位不准确，与日常 生活和游戏的关系和联系不清楚。 2. 各领域的教育目标定位不清，核心价 值难以体现。 3. 幼儿在各领域发展的年龄特征、学习 特点与实际发展水平把握不准，教 学目标或高或低，比较空泛。 4. 教学内容的“含金量”不大。 5. 教学过程缺乏有效地师生互动。 6. 教学方法单一，与幼儿的学习特点不 符。 二、提高机体教学质量的一个前提： 准确定位 ? 区分“两类经验”，明确哪些 学习经验可以通过日常生活和 游戏自发获得，哪些需要通过 集体教学来获得。 ? 充分考虑幼儿自发经验的关系 和联系。 ? 明确集体教学的任务重在帮助 整理和扩展幼儿自发学的所获 得的经验，使其系统化，达到 新的认识水平。 ? 精选教学内容，突出核心概念 或问题。 三、正确运用《指南》，提高集体 教学中的质量 （一）《指南》对幼儿园集体教学 可能提供的帮助 1. 可以帮助教师理解各领域教育的 核心价值。 2. 帮助教师了解幼儿各领域学习与 发展的规律，以确定适宜的 教 学目标 。 3. 为教师选择适宜的 教学内容 ，发 掘学习内容中所包含的多种教 育价值提供启示。 4. 帮助教师了解幼儿各个领域、各 种类型 学习的特点和教育教学 的途径与方法 ，有效支持幼儿 的学习。 （二）运用《指南》于集体教学时 应该避免的误区 1. 机械地针对每一条目标及其表现 设计集体教学活动。 2. 刻板的从目标及表现中寻找“内 容”。 3. 简单分领域进行集体教学。 4. 机械、表面地组织综合活动。