部编本《半个蛋壳》教学设计-最新教育资料.pdfVIP

部编本《半个蛋壳》教学设计 【教学目标】 1. 看懂图意，展开合理的想象，会用正确、流利的句子清楚 地表达图意。 2. 根据表达的需要， 正确使用标点符号和表示时间变化的词 语。 3. 对写话产生兴趣， 并在写话中运用阅读和生活中积累的词 语。 【教学过程】 一、猜一猜，知晓来历 1. 你如果有半个蛋壳， 你会拿它做什么呢？ （舀水、当帽子、 盛汤、装米饭等） 导入：小虫、蝴蝶、小蚂蚁因为有了半个蛋壳，它们度过了 非常美好的一天。 2. 猜一猜，这半个蛋壳是怎么来的呢？ （预设1. 蝴蝶在狐狸大娘的家门前发现了这半个蛋壳。预 设 2. 蚂蚁正艰难地推着这半个蛋往这边赶……） 【设计意图 看图写话的意义不只在于看懂图所表达的内容， 更在于能合理地想象出静态画面背后的动态故事情景。 引导学生 对半个蛋壳的来历进行猜测， 既?楹竺娴男椿疤峁┝顺浞值乃嘉 ? 预热，也使儿童更合理地设置故事场景， 为进一步看图写话提供 背景要素。】 二、演一演，理解图意 1. 看图的方法有许多，比如，从上到下、从左到右、从远到 近、从人到景…… 2. 观察图 1。 （1）那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图（出示 图 1。给学生预留观察的时间） （2 ）请用一句话来说一说：谁，干什么。 （预设：小虫和蚂蚁正在玩跷跷板，蝴蝶在空中喊加油） （3 ）如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 （预设：早上，在碧绿的草地上， 小虫和蚂蚁正在玩跷跷板。 空中，蝴蝶正为它们加油） （4 ）角色扮演，想象人物对话。 A. 出示情景语段。 早上，草地一片碧绿。小虫提了一个建议说：“我们来玩跷 跷板吧。”“ ”蚂蚁说。“ ”蝴蝶自我推荐。 （预设：早上，草地一片碧绿。小虫提了一个建议说：“我 们来玩跷跷板。”“好呀，好呀。”蚂蚁说。“我来当啦啦队员 吧。”蝴蝶自我推荐） B. 除了这样一番对话外，它们又怎么做的呢？ 演后再说。（同小组练习说、表演说、自由带动作说） 它们把一根棍子架在了蛋壳上，小虫 在左边，蚂蚁 在右 边， ， 。蝴蝶呢， 。 （预设：它们把一根棍子架在了蛋壳上，小虫趴在左边，蚂 蚁蹲在右边， 一高一低， 一低一高。 蝴蝶呢， 在空中大声地喊着： “加油！加油！”） C.连起来演一演，说一说。 【设计意图 第一幅图的画面内容与孩子的实际生活十分接 近，其主要意思学生一眼就能明白。学生在看这幅图时，随即会 产生许多联想。这些或有或无、若有若无的印象通过小组演、带 动作说，使学生能具体、形象地表达自己的观察所得。这种辅助 性的表达， 在促进学生想象更趋合理的同时， 也有助于唤醒学生 层的写话欲望。】 三、想一想，丰满图意 1. 出示图 2 。 观察后用一句话说说：谁在干什么。 （预设：三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天） 2. 在这句话前用上一个什么词来连接， 可以使它和前面那段 话连接得更紧凑呢？ （预设：过了一会儿、一小时以后、过了些时间……） 3. 想象说话。 三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天。 热气球越升越高， 两 个小家伙特别兴奋。天空中 ）蚂蚁说：“ 。”小虫也探出了头 来：“ ”蝴蝶 （预设：热气球越升越高，两个小家伙