初中八年级语文《应有格物致知精神》优秀教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中八年级语文《应有格物致知精神》优秀教案 　　作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《应有格物致知精神》优秀教案，希望能帮助到大家!　　初中八年级语文《应有格物致知精神》优秀教案一　　教材分析：　　本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。　　作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。　　本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说教气，给人以很多的启发。　　教学目标：　　1、积累格物、致知、诚意、正心等词语，理解格物致知的真正含义;　　2、用圈点批注的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。　　3、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。　　教学重点：　　1、积累词语;　　2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑;　　3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。　　教学难点：　　感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。　　课时安排：　　2课时　　布置预习：　　(1)给下列词语注上拼音。　　丁肇中埋没彷徨　　(2)大声朗读课文一遍，查工具书，写出下列词语的意思。　　格物致知诚意正心　　修身齐家治国平天下　　抽象袖手旁观　　教学过程：　　第1课时　　一、导入　　《礼记大学》上说：古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;　　欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，　　先致其知，致知在格物，格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。　　美籍华裔物理学家丁肇中也说应有格物致知精神。他所讲的格物致知的意义是什么?在现代世界环境激变的今天，格物致知对我们有什么意义?我们怎样才能做到格物致知?共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许，我们能从中找到答案。　　二、交流预习　　肇(zho)埋没(m)彷徨(pnghung)　　格物：推究事物的道理。　　致知：求知，获得知识。　　诚意：使自己的心意、思想诚恳。　　正心：端正心思，使自己的心不妄动，不生邪念。　　修身：修治自己的品德，也就是改变自己的行为习惯。　　齐家：使自己的家庭或成员能够齐心协力，和睦相处。　　治国：治理国家。　　平天下：平定天下。　　抽象：不能具体经验到的，笼统的;空洞的。　　袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。　　三、再读课文，梳理文章思路。　　1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。(独立完成，用时15分钟;其他同学写时，请一位同学写在黑板上)　　下面是全文13个自然段的段意概括。(括号内是关键词)　　(1)(因此)提出论题，中国学生应当怎样学习自然科学。　　(2)(就是说就是就是)格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。　　(3)(但是因为因为)传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。(4)有一天(时间)，明代大哲学家王阳明(人物)在院子里(地点)格竹子(事件)，　　硬想了七天而失败(结果)，是因为他把探察外界误认为探讨自己(结论)。　　(5)(因为儒家根源)王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。　　(6)(所以)我重视实验精神在科学上的重要性。　　(7)(告诉我们只能不能)重申知识只能通过实地实验得到。　　(8)(不是而是比如)实验的过程是积极的探测。　　(9)(不是它需要)实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。　　(10)(由此因为)用基本知识的突破不常有，历的学术的进展只靠少数人关键性的发现的现象印证观点。　　(11)(因为)用中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手的特点，证明王阳明的思想的存在。　　(12)(在这方面有的经验为证)我(人物)到美国大学念书的时候(时间)在美国大学(地点)发现埋头读书对实际的需要毫无帮助(事件)。　　(13)(不但而且就是说无论还是都这意义希望应该)强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出