高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究-2019年教育文档.pdfVIP

高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究 一、高职教育课程标准与职业岗位标准对接的必要性 课程标准是课程组织与实施的指导性文件， 其建设对于规范 课程教学的基本要求，提高课程教学质量有重要作用。目前，我 国还没有统一的、 系统的高等职业教育的课程标准， 高职院校一 般都自行开发课程标准， 或直接由课程教学大纲改良而来， 在课 程标准建设时存在一些问题， 一是缺少对面向职业岗位、 职业岗 位群的深入调查， 课程职业岗位能力目标不明确； 二是偏重学科 知识的系统学习， 课程内容与企业岗位需求脱节； 三是重视专业 技能训练， 忽视职业素质的培养， 而职业素质是目前用人单位非 常看重的基本条件。 高等职业技术教育的本质属性是职业性， 它决定了高职院校 的人才培养目标是培养符合企业岗位需求的具有综合职业能力 的高技能应用型人才。 要实现该目标， 只有根据技术领域和职业 岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体 系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准 [1] 。 在制订课程标准时， 只有引入职业岗位标准， 依据职业岗位 标准引导专业课程体系建设、 组织课程教学内容， 并把职业情境 和企业文化理念融入教学过程， 才能实现专业人才培养过程与企 业生产过程对接， 专业课程标准与职业岗位标准对接， 最终形成 专业人才培养与社会生产和发展相适应的良性循环。 二、课程标准与职业岗位标准的对接点 高职教育课程标准对课程定位、 课程目标与任务、 课程在知 识、技能和态度等方面要求的范围和深度、课程评价标准、课程 的组织与实施等提出了具体的要求，是教师教与学生学的依据， 是衡量课程教学质量的重要标准。 职业岗位标准是某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出 的具体要求， 目前主要通过取得国家职业资格证书和行业认证证 书来体现 [2] 。职业岗位标准的核心部分包括基本要求和工作要 求两部分。基本要求包括职业道德、职业态度、行为规范和专业 基本理论知识、 法律安全环保等知识； 工作要求是从“知识”和 “技能”两方面对职业能力的描述 [3] 。职业岗位标准对职业技 能的要求更具体，具有较强的针对性和适应性。 职业教育课程开发应当以“岗位”需求设定课程目标， 课程 内容选择和界定则应围绕岗位工作任务， 并对职业领域中的工作 任务进行剖析、选取、序化和教学化；职业素质要求应与职业岗 位的基本要求相对应，将岗位应具备的职业道德、职业态度、行 为规范和法律安全环保等融入课程教学过程， 实现课程目标与职 业岗位目标对接，课程知识、技能、态度等方面要求与职业岗位 基本要求和工作要求对接。 三、课程标准与职业岗位标准对接的策略与方法 （一）课程目标与职业岗位标准接点 课程目标与职业岗位目标对接是课程标准与职业岗位标准 对接的逻辑起点。 课程目标开发首先要明确该专业面向的技术领 域和职业岗位（群），深入企