高职医学类院校与医院的教学合作模式探讨-2019年教育文档.pdfVIP

高职医学类院校与医院的教学合作模式探讨 基金项目：广东省高等教育“创新强校工程”教学质量与教 学改革类建设项目院级项目“心理护理技术校院合作的临床实 践与教学改革研究”（编号： 201450 ），主持人：陈燕。 一、校院合作教学合作模式的意义 2015 年 7 月，教育部印发《关于深化职业教育教学改革全 面提高人才培养质量的若干意见》 ，明确了以提高质量为核心的 职业教育发展观，以创新性思维系统地设计教学改革的新举措。 广东省高等教育“创新强校工程”项目贯彻这一意见， 旨在突破 制约高等学校创新能力提升的内部机制障碍， 打破高等学校与其 他创新主体间的体制壁垒， 在办学过程中注重科教结合、 彰显协 同育人，将协同创新思想贯穿于高校人才培养、科学研究、社会 服务和文化传承创新的全过程。 因此高职院校教学改革必须与行 业及企业相结合， 根据行业及企业的人才要求， 进行相应的教学 改革，最终达到提高人才培养质量的目的。 高职院校与企业合作 成为高职院校进行教学改革的必由之路。 在高职教育的各类研究中， 对于高职院校与企业合作的研究 在高职教育研究中屡见不鲜。 而高职医学类院校作为高职院校的 一部分， 以其专业技术要求高， 执业资格门槛高而与其他类高职 院校在教学改革与提高人才培养质量等方面有所区别。 高职医学 类院校与医院的合作，类似于校企合作，被简称为校院合作。校 院合作是指医学院校与医院之间的合作，其合作体是学校和医 院。校院合作是学校、 医院在各自不同利益基础上寻求共同发展、 谋求共同利益的一种组织形式。 校院合作的本质是校院双方为了 实现共同的利益诉求和彼此的持续发展， 以各自具备的优势为基 础，彼此之间形成的深度合作形态 [1] 。 校院合作的类型主要有全面合作型、 教学合作型、 研发合作 型以及服务合作型。 本文主要以高职医学类院校的心理护理技术 教学合作模式为例， 探讨校院合作的教学合作型模式的运作。 以 往的校院合作的教学合作型模式的探讨主要集中在各专业教学 合作的探讨， 而对于专业课程或专业技术合作的研究较少。 高职 医学类院校中心理护理技术的教学是护理专业人才培养的薄弱 环节。从高职医学类院校护理专业的发展来看， 心理护理技术是 高职医学类院校护理专业人才的核心竞争力之一。 因此选取心理 护理技术的校院合作教学模式为例， 对高职医学类院校与医院的 教学合作进行探讨。 二、心理护理技术校院合作教学合作模式的优势整合 关于校院合作教学合作模式的优势整合， 有研究指出， 在高 职护理专业校院合作中，通过确定人才培养主要方法来整合优 势，具体实施方法包括选择恰当的合作医院， 提前签订合作协议； 专业论证与课程设置由合作双方共同决定； 合作双方共同创建实 践基地； 临床课程教学由合作双方共同承担