新课标最新人教版小学四年级数学上册《条形统计图》教学设计(精品教案).doc.pdfVIP

《条形统计图》 本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些 简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个 单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实, 二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观 优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位, 怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。 1侧重于 1格表示1个单位; 2 则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中 新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵 地。 学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、 整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另 外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数 学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条 形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴 趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答 一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基 础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激 发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。 在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进 一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 1 1格表示1个单位的条形统计图……………………………………………………1课时 2 1格表示多个单位的条形统计图……………………………………………………1课时 1格表示1个单位的条形统计图。(教材第94、第95页) 1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2.初步学会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。 重点:初步学会制作条形统计图。 难点:根据条形统计图解决实际问题。 课件。 师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解 这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。 (设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻松的谈话,有趣的情境,愉悦 的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣) 师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信 息?(课件出示:教材第94页例1) 生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。 生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天? 师:是啊。这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。 学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。 师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。 学生可能出现的情况: 生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了: 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种 天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的: 师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来