新课程理念下的小学数学命题讲座稿.docxVIP

杜热乡第一牧业寄宿制学校 《新课程理念下 的小学数学命题》讲座稿 新课程实施后 , 小学数学的命题也在改革浪潮中前进 . 试 卷命题的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 , 激 励学生的学习和改进教师的教学 . 数学试卷的命题由只关注 学生学习的结果走向关注学生学习的过程 ; 由只关注学生数 学学习的水平走向关注学生在数学活动中所表现出来的情 感与态度 , 帮助学生认识自我 , 建立信心 . 在小学数学的命题 改革中 , 我们有着实践过程中的欣喜回忆和探索中困惑后的 反思. 一. 探索中的欣喜 卷面体现人文性 , 兼顾差异性 试卷的命题不是要考倒学生 , 而是促进学生的发 展 . 如何减轻或消除学生怕考试的心理 , 让学生轻松自如地 答题, 考出真正的水平 这就需要命题者考虑小学生的心理 特点,从学生的心理出发 ,让学生乐于接受 ,欣然考试 . 增加卷首语 如今的试卷 ,学生一开卷 , 首先映入眼帘的就是 活泼可爱的小精灵明明说的一段亲切的卷首语 : 亲爱的小 朋友 , 学期即将结束 , 你的每一点一滴的进步都将是你我最 大的快乐 ,让我们一起来展示一下自己 . 请你认真思考 ,仔细 答题 . 祝你取得好成绩 ! 短短的一段卷首语把学生带进和谐 自然, 轻松, 愉悦的氛围 .因为人与人之间是有差异的 , 评价 时应将 激励原则 与个体差异的评价 有效地结合 , 就某位 学生而言 ,只要他自己有进步就应及时鼓励 , 不应刻意强求 他与其他同学的比较 , 减少与其他同学的横向比较 , 提高学 生学习的自信心 . 一段亲切的卷首语就能达到这样的效果 , 我们何乐而不为。 二、命题的趋势。 1、注入暖意，凸显“人文性” 【题例】下面节日同在大月的一组是( ) A、劳动节 建车节 B 、儿童 节 国庆节 C、兀旦 教师节 D 、妇女 节 重阳节 【评析】此题是一道现实性、针对性很强的题目。本题 主要检测学生对“年、月、日”知识的掌握程度，特别是对 一年中有哪几个大月的了解。 其中劳动节、 建军节、 国庆节、 元旦、妇女节都在大月，每月都有 31 天；而儿童节、教师 节、重阳节都在小月，每月只有 30 天。借助于全年中的一 些重大节日这一背景，让学生在解答中触及这些重大节日由 来，检测了学生对社会知识的了解程度。从这个意义上看， 本题蕴含着一种人文哲理，给学生以润物细无声的人性呼 唤，同时也给抽象严谨的数学命题增添了浓重的教育意义情 感教育真正实现了“不着痕迹，尽得几流。” 【策略】促进学生情感、态度、价值观的不断升华应是 数学命题所追求的目标。要达成这一目标，最重要的策略就 是把数学命题放在学生人格发展的高度，结合鲜活的数学材 料，触动学生道德的碰撞，在一定程度上给原本单一、冷漠 的试题注入人文的血液， 让人文素养的提高在 “润物细无声” 般的过程中逐步实现：渐悟—内化—外化。 2、返璞归真，体现“生活性” 【题例】XX小学六（1）班36个同学去森林公园游览， 门票每人 15元，40 人以上可以享受八折优惠。如果这次活 动由你组织，你认为怎样买票最省钱？ 【评析】此题把纯粹的数学问题变成了一种时常的社会 活动。买门票是学生现实生活中最为常见的事情，让学生在 现实的情境中运用学过的数学知识为班级设计买票方案。第 一种方案：直接买 36张，不享受八折优惠，其花 15X 36=5 40（元）；第二种方案因为 40 张以上可以享受八折优惠， 所以就买40张，共需15X 40X 80%=480（元），比第一种方 案少花 60 元；第三种方案是买 40 张花去 480 元，然后把剩 下的 4张票卖给其他游客，可以得到 60元，相当于买 36张 票只花了 420 元。本试题综合了“打折”等知识，不仅培养 了学生思考问题的全面性，而且促进了学生智力和能力的发 展，培养了应用意识、创新和实践能力。 【策略】无处不在的现实生活问题，常常以其强烈的现 实性和挑战性不时地与我们“不期而遇”。所以我们的数学 命题就应跳出“考试教育”“题型教育”的框框，把数学知 识的检测放置在现实的生活情境中， 在学生的 “最近发展区” 内适度“断奶”，在数学能力、数学意识和对问题的适应性 等可持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到 学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。 3、引领应用，透射“价值性” 【题例】一个饮料生产商生产一种饮料，采用圆柱形易 拉罐包装。从易拉罐的外面量，底面直径是 6 厘米，高是 1 2 厘米，易拉罐侧面有“净含量 340 毫升”的字样。请问这 家生产商是否欺瞒了消费者？（列式计算并根据计算结果进 行说明。） 【评析】此题是一道生活中很常见，但很少会有人注意 的题目。所谓“净含量 340 毫升”是指这种圆柱形的容积， 判断是否欺瞒消费