四年级上册语文教案-12 盘古开天地 部编版.docVIP

12 盘古开天地 教学目标： 1.认识9个生字，会写14个生字，指导多音字“血、倒”的读音。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 重点难点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象；学后能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.朗读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.说说喜欢的神话故事。 2.板书课题，指名念课题。 带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。 2.识记生字新词。 小黑板出示： 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木 血液、滋润、肌肤、混沌 (1)自由读词语。 (2)小老师带读，读中交流。 ①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词。 ②强调读准多音字“降” “血”。 理解“混沌”，找近义词；找到词语所在的句子，学习第1自然段。 3.指名分段朗读课文，师生共同正音。 三、再读课文，理解文本 1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。 2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造） (1)教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。 (2)教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。 四、指导书写，拓展阅读 1.认读生字并给生字组词。 2.生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察； “阔” “滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。） 3.找其他神话故事读一读。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受盘古高大、雄伟的形象，体会盘古的献身精神。 2.积累词句，能复述课文。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名读第一段。 二、研读课文，感悟盘古 1.研读第2自然段，感受盘古的“开天辟地”。 (1)指名读第2自然段，交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）教师概括：开天辟地。 (2)默读第2自然段，圈出描写盘古动作的词。（抡、猛劈） (3)结合动作朗读：“他见周围……一片猛劈过去。”体会盘古的开天辟地。 (4)出示“轻而清的东西……变成了地”。 ①自由读，指名读，思考：在读的过程中发现了什么？（ “轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”是反义词，这些词的运用说明了天与地的不同。“缓缓”“渐渐”“慢慢”是近义词。） ②指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。 2.研读第3自然段，感受盘古的“顶天立地”。 (1)朗读第3自然段，尝试用四字词语概括盘古的创造精神。（顶天立地） (2)画出课文中具体描写盘古顶天立地的句子，读这些句子。 (3)交流对盘古的感受。 3.研读第4自然段，感受世界之美。 (1)自由读第4自然段，盘古倒下后，身体发生了哪些变化？ (2)再读第4自然段，尝试用4字词语概括盘古开天地后的变化，师先示范：他有双眼变成了太阳和月亮，我们可以说“日月星辰”。（风云雨露、日月星辰、江河湖海、花草树木） (3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。 ①出示诗化课文，教师配乐朗读。 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢， 变成了大地上东、西、南、北四极； 他的肌肤， 变成了辽阔的大地； 他的血液， 变成了奔流不息的江河； 他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木； 他的汗水， 变成了滋润万物的雨露； 他的 , 变成了 的 ； …… ②学生自由练读，感受世界之美。 ③指名读，进行朗读指导。 ④积累词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 …… (4)训练说话，感受神话魅力 用书上的句式说说盘古倒下后，他的身体还发生了哪些变化。 ①学生自由练说。 ②四人小组交流。 ③小组选一位代表全班交流。 (5)小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗？（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的）