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英语课程学习总结 利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习， 我对课改又有了一些新的的认识。 新课程改革对于我们每一个老师都 是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程理念标准认为，课 程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过 程。真正的教学过程，应当是学习主体和教育主体，包括环境交互作 用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与 教学环境中的教学。 要想有效的实施英语课堂课程资源的开发， 我认 为可以从以下几个方面来考虑。 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放 在教学目的的首位。 而新制定的课程标准要求把 “激发和培养学生学 习英语的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的习惯和形成有效的学 习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提 倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学 生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 过去的在英语教学中总是老师讲， 学生记。教师是课堂的主角， 学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转 变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么 ___ 使学生在课堂中处于主体地位， 提高学习效率呢？可以从以下四方面 入手： 1 、在教学中应把时间和空间多留给学生。 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作 学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能 是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生 自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。 一个教师对时间如何分配， 直接反映这个教师的教学观。 探究的问题 性、实践性、 参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习 时间，否则就是一句空话。 2 、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除后，就需 要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操 练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的 情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。 虽然我们的教学条件 有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3 、充分利用学生的差异。 在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生 创新潜能的发挥。 教师要重视尊重学生的个性， 满足学生的不同需求。 学生的个性差异， 不仅表现在学生的个体之间的差异， 还表现在独特 的精神世界和兴趣特长， 这种独特性是人的个性完善的内在资源。 因 此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。 不能用一个水平衡量学 生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识， 让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。 4 、创造性运用教材。 新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教 材只是书面的东西， 而且所载的信息是有限的。 传统的教学与新课程 教学有很大的区别， 以往的教学只是要求讲解知识点， 而现在的新课 程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师 与学生的位置也发生了变化， 从教师中心转向学生中心； 学生的学习 方式发生了变化， 从独立学习转向了合作学习； 学生的学习态度发生 了变化，从接受学习转向探究式学习。 5 、要让课堂“活”起来，学生“动”