2.4.2《情绪的管理》说课稿.docxVIP

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TOC \o 1-5 \h \z 一、 教材分析 1 二、 教学设计理念 8 三、 学习者特征分析 4 四、 三维目标分析 错误!未定义书签。 五、 教学重点、难点的确定及突破方法 错误!未定义书签。 六、 教法、学法分析 错误!未定义书签。 七、 教学流程分析 错误!未定义书签。 八、 教学过程分析 错误!未定义书签。 九、 说板书设计 错误!未定义书签。 〈〈情绪的管理》说课稿 昆仑石油中学 朱然 尊敬的各位评委: 大家好!我今天说课的内容是〈〈道德与法治》七年级下册 2.4.2情绪 的管理(第二课时),我将从教材、教学理念、学习者特征、三维目标、 教学重难点及突破方法、教法及学法、教学程序和板书设计八方面来阐 述我的教学过程。 一、 教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控白己的情绪,能够白 我调适、白我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能,学会参与社会公共 生活的方法”。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过 相关学习,知道伴随青春期的生理发育,认知能力得到发展,白我意识不 断增强。在这些学情的基础上,本课承接第一课,学生面对青春期的矛盾 心理,情绪上也会出现波动。为了帮助学生顺利度过青春期,保持积极乐 观的心态,本课依据学生青春期情绪发展的特点,帮助学生掌握调试情绪 的方法和技能;在与人交往中学会恰当表达白己的情绪,积极应对青春生 活,同时能够感染或帮助他人改善情绪。 二、 三维目标分析 根据〈〈全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》和学生已有的 知识水平认知结构,确定了如下教学目标: 知识与能力:认识到人与人之间的情绪会相互感染;正确认识负面情 绪;掌握调节情绪的方法;认识到情绪对人际关系的影响;培养白我调适、 白我控制的能力,能够较理智地调控白己的情绪。 过程与方法:通过案例分析、小组讨论、合作探究使学生能够掌握调 节情绪的方法,认识到情绪是会感染的。 情感态度价值观:白觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法,合理宣 泄不良情绪;有意识地加强情绪品质的修养 ,保持积极乐观、向上的情绪 状态。 三、教学重点、难点的确定及突破方法 重点:调节情绪的方法。 难点:情绪表达对人际关系的影响,学会以恰当方式表达情绪。 (一)教学重点、难点及其确立的依据: 1、 针对学生的心理特点:由于学生正处于青春期,情绪波动较大, 不能很好的调节白身的情绪。因此,学会合理合适的调节情绪,可以使学 生身心健康发展。 2、 针对学生因情绪影响交往经常受到的事实:青春期的学生易怒、 易冲动,从而导致因情绪得不到合适的发泄,影响人际交往,失去朋友。 在人际交往中,我们需要了解白己的情绪,并学会以恰当的方式表达出来。 3、 针对学生调节情绪方法不当的现实:由于学生年纪尚轻,法律、 道德意识淡薄,发泄情绪有时会有伤害白己、伤害别人、破坏公共财产等 行为的出现。因此,发泄情绪要在法律、道德允许的范围内用合理的方式 去发泄。 (二)教学重点、难点的突破方法: 1、 视频感悟。通过观看视频,使学生直观的体验到情绪是可以传染 的,通过反例视频,拉近生活实际,使学生认识到合理发泄情绪的重要性。 2、 情感体验。通过创设具体的情景,使学生感性的认识到情绪发泄 的方法要在道德、法律允许的范围内以合理的方式发泄; 学生表演情景剧, 更直观的展现出情绪对我们人际交往的影响。 3、 合作交流。通过小组探究、合作交流,使学生白己总结出调节情 绪的几种方法,加深印象。 四、教法、学法分析 (一)教学方法 根据新课程基本理念,并针对白己对教材的理解,我主要采用了以下 的教学方法: 问题教学法 在教学环节中设计环环相扣的I可题,指导学生观察生活,从中发现I可 题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生白主学习的能 力。 体验教学法 引导学生交流白己发泄情绪的方法,使学生能够切身体会到“喜怒哀 乐,不忘关心他人”的道理。从而培养学生合理发泄情绪的能力。 3.案例教学法 结合现实生活中的典型案例,通过对典型事例的分析,在冲突中明辨 是非,增强学生的白控力,也有利于学生培养团队合作精神。 (二) 教学辅助手段 本节课选用以下教学资源:电子白板、多媒体 PPT课件、课堂生成的 资源等。学生要用到的学具有:书本、多媒体 PPT课件。运用白板创设情 景,激发学生的兴趣,鼓励引导学生积极发言积极参与课堂教学。 (三) 学习方法 在整节课的学习中,学生始终是课堂的主体,他们将通过视频感悟、 案例分析、分享交流、拓展延伸、课堂小结等多种形式进行学习,与老师 互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲身体验和感受,进而获得更为丰 富和全面的经验,从而获得对情绪的调控能力和帮助他人能力,我有意识 地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 五、学习者特

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