兴趣理想信念与世界观.pptVIP

兴趣、理想、信念和世界观 基本理论 研究成果 ●测量 兴趣 概述 1、定义:个体积极探究事物的认识倾向。 分析:对有趣的事物个体会 A、优先注意 B、积极探索 C、伴有肯定情绪和向往心情 “知之不如好之,好之不如乐之” 2、特点: 指向性 动力性 情绪性 3、影响因素 A、遗传通过能力和气质影响兴趣; 兴趣与性别 能力与兴趣的关系最为密切; 能力与气质的向性(内向外向与专业兴趣及成绩 B、兴趣是在需要的基础上、在活动中发展起来的 生理需要-暂时兴趣;社会需要一长久兴趣 C、兴趣和认识、情感密切联系 “知之不如好之,好之不如乐之” “知之深则爱之切,爱之切则知之深” D、受社会历史条件制约 兴趣与爱好 爱好:兴趣进一步发展成从事某种活动的倾向。 特点:从事相应的活动 两者关系: 兴趣是爱好的前提,爱好是兴趣的发展;两 者的区别在于有无相应的活动。 4、兴趣的作用 A、对活动的作用 对未来活动的推动作用; 对正在进行活动的推动作用; 对活动的创造性态度的促进作用 B、兴趣是引起和保持注意的重要因素,并产生 愉快紧张的心理状态,对认识过程产生积极影响。 C、对智力发展起促进作用 兴趣的发展 兴趣有一个发生、发展的过程,一般 来说是从“有趣”开始,产生“兴趣”, 然后向“志趣”发展的 有趣一一兴趣的初级形式。 “有趣”有三个特征:直观性、盲目性 和弥散性,并且是不稳定和经常变化的。 教师引发学生产生“有趣”要注意四点: 是问题要小而具体;二是问题要新而有趣 三是要有适当的难度;四是要富有启发性 打毛衣 乐趣一一兴趣的中级形式。乐趣是在有趣 的基础上发展起来的。当有趣逐渐趋向专一和 集中,并对某一客体产生特殊爱好时就成为乐 趣 研究表明,乐趣与学生的基础知识有关, 只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激 起乐趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏 制的动力激发个体去行动 乐趣往往也称为爱好。乐趣具有专一性 自发性和一定程度的坚持性 志趣一一兴趣的高级形式 具有个性特征的兴趣,与高尚的理想和 远大的奋斗目标相结合时,乐趣就发生了飞 跃而成为志趣。志趣是兴趣的归宿。志趣可 以决定一个人的进取方向,奠定他事业的基 础。志趣带有自觉性、方向性和坚持性,并 且具有社会价值