五年级下册语文《老人与海鸥》说课稿.pdfVIP

五年级下册语文《老人与海鸥》说课稿 抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把 老人与海鸥之间的感情写具体的。 以下是为大家搜集提供到的五年级 下册语文《老人与海鸥》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读 参考学习 ~ ！ 一、说教材 （一）教材分析：《老人与海鸥》这篇文章主要讲述了一位普 通的老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。 文章虽篇幅较长， 但结构 清晰，课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事， 两幅动人的画 面，更是那无限的真情和真情背后的感动。 本单元的文章主要从不同的角度写了人与动物、动物与动物之 间感人的故事， 《老人与海鸥》这篇文章是本单元的首篇课文，它起 着领航作用，教师在教学中既要让学生领悟人与动物之间的真挚感情， 同时还要学习如何把这种感情真实、 具体地表达出来， 为后面课文的 学习作好铺垫。 （二）教学目标： 1 、有感情地朗读课文， 感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感 情。 2 、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写具体的。 （三）教学重难点：根据对教材的分析和对学情的把握，我确 定本课的教学重点是：抓住课文中的重点词句，通过朗读、想象，体 会老人与海鸥之间的深厚情谊。 （四）教学难点：揣摩作者是如何将海鸥与老人之间的真挚情 感写真实、写具体的。 二、説学情 六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能 力，掌握了一些阅读的方法。我班学生有的思维较活跃，求知欲强， 乐于表达，课堂上能发表个人的见解。课文和学生的生活很贴近，利 用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，长文短教，懂得 人应与其他生命互爱互助，和谐相处。 三、说教法和学法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发 展的主体。 在学法上我设计整合全文的问题引导学生自主学习， 合作 交流。学生用质疑法阅读课文，运用勾画、批注、圈化、朗读、想象 的方法，品味重点词句，引导学生走进自主探究的境界，体会蕴含其 中的深厚感情，感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美，加深 对教学内容的认识，对知识的接受，点燃他们热情的火花。 本篇课文感情真挚，文字流畅，课文中描写老人、海鸥的句子 写得非常生动传神， 特别适合学生读中感悟， 因此在教法上我采用以 读带讲法、以读悟情的方法，将朗读和体会结合起来，在学生品味理 解课文后适时指导学生朗读。写应成为阅读教学中不该淡出的环节， 读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁， 进行了读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生小 练笔。让学生把在学文中的真情流露记录下来。 又配合多媒体课件创 设情境，来渲染气氛，让学生通过形象、直观的画面体会出老人与海 鸥的深厚感情，激发学生读文时的感情的表达。 四、说教学过程 本节课，我上的是《老人与海鸥》第二课时。为了有效地落实 教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下五个环节的教学流程。 （一）复习导入，奠定情感 1 、谈话导入，引出课题 2 、认读词语，能用上其中的几个词语说说课文的主要内容？ 【设计意图】：以复习导入的方式进入新课，开门见山，让学 生快速进入课堂，进入课文，收效良好。 （二）品读课文，感悟深情 《语文课程标准》要求重视学生的阅读体验和感受，培养学生 个性化阅读，注重学生阅读能力的培养。 因此，在这一教学环节中，我采取了以读为本，以学定教的教 学方法。 1 、我首先让学生明确学习要求，带着要求快速浏览课文，找到 课文中描写老人与海鸥关系的句子，写下自己的感受。 2 、研读第一部分，感受老人对海鸥的爱， 从