高中历史人教版必修一第1课 夏商周的政治制度优质课件 共18张.ppt

商朝龙纹钺 高中历史人教版必修一第 课 夏商周 的政治 制度优 质 PPT 课 件 共 18 张 PPT) 高中历史人教版必修一第 课 夏商周 的政治 制度优 质 PPT 课 件 共 18 张 PPT) 本课学习目标 1. 掌握西周实行分封制、宗法制的 目的、主要内容、历史影响。 2. 理解分封制、宗法制之间的关系 。 3. 认识中国早期政治制度的特点。 第一课 夏商西周的政治制度 1 、王位世袭制的确立？ 2 、王位世袭制的特点、传位方式？ 3 、王位世袭制下的王权有什么特点 ? 4 、商代在中央和地方各设有哪些行政 管理制度？ 阅读第一目，归纳： 阅读下列材料： “大道之行也， 天下为公，选贤与能 ，讲信修睦；故人不 独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长， 矜寡孤独废疾者皆有所养。……” “今大道既隐， 天下为家 ，各亲其亲，各子其子，货力为 己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作，而兵 由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。”“是 谓小康”。 ——《礼记·礼运篇》 ? 1 、两段材料描述的社会状况有何不同？这种不同是从何时开 始出现的？ ? 2 、“选贤与能”的禅让制被王位世袭制代替，是否是历史的 退步？为什么？ 1. 材料一：“天下为公，选贤与能” 材料二：“天下为家，各亲其亲” 夏朝建立前后 2. 是历史的进步——王位世袭制是生产力 发展的结果，私有制发展的结果，阶级对 立的产物。 1 、从禅让制到王位世袭制 图 2: 戴冠冕的夏禹 思 考 ： 根 据 图 1 、 图 2 ， 大 禹 的 身 份 和 地 位 发 生 了 哪 些 变 化 ？ 2 、王位世袭制的特点、传承方式 在一家一姓中传承。 父死子继、兄终弟及。 3 、王权的特点 王权与神权相结合，具有 浓厚的神秘色彩 商朝的管理制度 中央 相、卿士 参与商王决策，掌管政务 卜、祝、史 负责祭祀、占卜和记录王朝大事 师 执掌军权 地方 侯、伯 向商王纳贡，奉命征伐 商 朝 的 相 —— 伊 尹 商 朝 的 甲 骨 文 4 、夏商国家行政管理制度 阅读第二目，归纳分封制相关内容： 巩固统治 王族、功臣、先代贵族 封建亲戚，以蕃屏周 镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 加强统治，巩固王权 目的： 对象： 内容： 权利： 义务： 作用： 设官员；建武装；征赋役 积极作用： 消极作用： 后世影响： 由于各诸侯具有很大的独立性， 造成春秋战国时期的分裂割据。 影响了后来封建社会以血缘为 核心的皇族分封。 分封制度图示 土地 人口 物资 武器 周王 诸 侯 守土 从战 朝觐 纳贡 卿大夫 士 西周贵族统治集团形成了 “周王—诸侯—卿—士” 的等级序列 西周的分封制有何特点？ 1. 分封对象的多样性，但以同姓子弟为主体。 2. 层层分封，等级森严。 3. 以土地和人民为主要内容，即“授土授民”。 4. 分封时以血缘关系为纽带。 材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者巡所守也。 诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事 者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则 六师移之。 ——《孟子·告子》 材料二 （周）王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王 （令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败， 祝（郑庄公的手下）射（周）王中肩。 ——《左传》 （ 1 ）材料一所说的是什么政治制度？诸侯有何义务？诸侯与 天子之间是什么关系？ （ 2 ）材料二中出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？ （ 1 ）周初的分封制。保卫王室、忠于 职守；定期朝见天子，向天子述职。关 系：诸侯服从天子。 （ 2 ）王室衰微，诸侯不服从天子。分 封制崩溃。 王位应该由谁来继承呢？ 你的依据是什么呢？ 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有 四个儿女：大儿子 —— 二夫人所生，二儿子 —— 大夫人所生，三女儿 —— 大夫人所生，四儿子 — — 大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该 听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿 子，当然应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾 帼不让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的 儿子，父王一定会挑我的。 答：二儿子；嫡长子继承制。 阅读第三目，归纳宗法制相关内容： 目的： 核心： 体系： 特点： 作用： 巩固统治秩序，解决贵族间在权力、财产 土地继承上的矛盾 嫡长子（即宗子）继承制度 大宗和小宗 既是家族关系，又是政治关系 （对家族）凝聚宗族，防止内部纷争； （对政权）强化王权，保证“世卿世禄”。 思考 1 ：宗法制的后世影响 时至今日，宗法制已经不复存在， 但在中国传统文化几千年的传承中，其 思想依旧存在，比如寻根问祖、流传下 来的族谱、祭祖等现象。 结合当今社会现实