【教学设计】自然之道.docxVIP

自然之道》教学设计 学习目标： 认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、 愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文， 理解课文内容， 体会文章表达的思想 感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、“单元导读，”引入新课 从 “单元导读”揭示本单元专题，提问：根据你的了解， 人类有哪些向大自然学习的例子？促进了科学的发展，推动 了人类的进步。 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初 步了解大自然给人类的启示。 （板书课题） 二、自主预习，检查词语： 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁响彻云霄三、根据文字提示，概括文章大意：写了我 ” 和 同 伴 及个生物学向导在 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 三、根据文字提示，概括文章大意： 写了 我 ” 和 同 伴 及 个生物学向导在 ）旅游，观察幼龟是 ）的。他们看到一只探头 出穴的幼龟被嘲鸫鸟咬啄时，不顾向导的劝阻，执意要向导 把（）大海。接着成群的幼龟以为外面很 把（ ）大海。接着成群的幼龟以为外面很 ），）就从巢穴中（ ）， ）爬向大海。结果导致许多幼龟成为食 ）。肉鸟的（ 四、学习第一自然段： ）。 朗读课文第一自然段，思考：第一句话交代了什么？ 人物： 故事发生的地点： 第二句话交代了什么？ 旅游的目的： 五、学习第二自然段： 朗读课文，并思考： 1、第一句话应用了什么说明方法？ 成龟体重： 幼龟体重： 。 2、幼龟出巢的时间一般在几月份？ 3、幼龟离巢是一件很容易的是吗？从哪些词语可以看出 来？ 六、自读课文 提示： 默读 3-7 自然段，想一想幼龟几次离巢入海？发生了什 么事？幼龟怎样离巢进入大海？在文中找到相关语句读一 读。 句段品读： 1、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎 在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然 飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 幼龟出来是想（ ），又停止出来 是因为（ ）。 课文是怎样具体写幼龟的 “踌躇”的？ 这句话中的哪个词最能表达 “踌躇”？ 2、演中促读，演中理解 一生朗读第三自然段，两学生扮演 “嘲鸫 ”、“幼龟 ”，上 台表演，表演后评议。 评议 “幼龟 ”的表演：抓住 “欲出又止 ”、“踌躇 ”两词。 评议“嘲鸫 ”的表演：抓住 “突然”、“啄”“拉”等词 3、自由朗读 3、 4 自然段： 思考： 面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙滩的险情， “我们”和向 导表现出什么样的态度，用“—”画出有关词语。 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向 导说： “你得想想办法啊！ ”向导却若无其事地答道： “叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”向导的冷淡，招来了同 伴们一片 “不能见死不救 ”的呼喊。 （1）、请自由读这段话，读出自己的理解。 （2）、每个人的反应是怎样的？你理解向导的话吗？ （3）、根据第四自然段中表示感情或表情的词语： 如 “焦 急”、 “冷淡”、 “极不情愿 ”、“若无其事 ”、“颓丧 ”，自由读 该段，读出各自的表情。 （4）、我和同伴的态度怎样？向导的态度呢？这种写法 有什么好处？ 讲解： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样。 ” “自然 之道 ”就是大自然的规律。向导若无其事说的这句话，表明 他知道幼龟探头被嘲鸫咬啄是自然现象，是太平洋绿龟返回 大海时自我保护的手段。这只海龟可能给龟群带回安全的信 息，也可能以牺牲换来龟群的安全，这就是自然之道。 （ 5）、向导的冷淡， 招来了同伴们的不满， 试着想一想， 同伴们会怎样发泄自己的不满？他们会怎样劝求向导？ 6）、比较句子： 向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的 美食丢掉，只好飞走了。 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫 眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 思考：哪个句子更好？为什么？ （7）当幼龟被嘲鸫袭击时向导是什么态度？向导怎么 会是这种态度？为什么做自己不愿做的事？他为什么不给 “我们 ”解释？ （ 8）、课文怎么评价我们做的这件事情 ? 比一比： 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 这两个句子的表达效果有什么不同？ 思考：想想幼龟鱼贯而出的场面是什么样的？读读下 文，幼龟为何会鱼贯而出？ 小组讨论：作者为什么说 “我们 ”干了一件愚不可及的 “蠢事 ”？愚在哪儿 ? （ 1）向导抱走幼龟不久， 成群的幼龟从巢口鱼贯而