部编版五年级语文下册习作：神奇的探险之旅(教案).pdfVIP

习作 神奇的探险之旅 本次习作的主题是“神奇的探险之旅”，要求学生根据教材中提供的人 物、场景、装备、险情等，编一个惊险刺激的探险故事。在教学时，首先要 活 动 引导学生确定探险小队的人员组成，其次是确定探险的场所、所带的装备， 分 分析可能遇到的险情， 以及求生的方法等。 教师要充分调动学生思维的积极 析 性，促使他们展开丰富、合理的想象，把探险的过程写具体，最终达到激发 学生探险的热情的目的。 教 1. 了解探险故事的写法，交代清楚探险的要素。 学 2. 展开丰富、合理的想象，写清楚探险的过程。 目 3. 对探险及其意义有一定的认识，培养乐于探索、勇于挑战的精神。 标 重 展开丰富、合理的想象， 教 课 1 点 学 教师：多媒体课件。 时 把遇到的困境、求生的方法写 课 难 准 学生：课前了解探险家的故事。 安 点 具体；认识到探险的意义。 备 排 时 一、激趣导入，引出主题 教师图片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、刘连满等一些著名的探险家，引导 学生观察图片，引出本次习作内容。 导语：面对困难险阻， 总有探险者知难而进： 挪威的阿蒙森、 英国的斯科特， 他们冲破狂风暴雪，在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜；中国的王富洲、 刘连满等人， 在缺乏氧气的情况下， 登上了地球之巅——珠穆朗玛峰……。 探险 者们抱着坚定不移的信念， 怀着不可摧毁的毅力踏上了征途， 他们也体会到了别 样的刺激与喜悦。今天，我们一起开启神奇的探险之旅，分享你的探险故事吧。 （板书：神奇的探险之旅。） 二、明确要求，交流展示 1. 教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。 思考： （1）本次习作的内容是什么？ 明确： 编一个惊险刺激的探险故事。 （2 ）教材中给出的说明性文字强调了什么？ 明确：要先确定探险的人员组成， 再写清探险的场所、 所用的装备及可能遇 到的险情。 1 （3 ）本次习作的要点是什么？ 明确： 展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 2. 学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。 明确： （1）确定人员组成。要去探险，首先我们就要成立一个探险小队。 认真读读教材中给出的人物，选择两个作为我们的团队成员。（ 2 ）确定探险场 所及装备。 和团队成员确定探险的目的地， 并讨论应该带上什么装备， 这些装备 在探险中可能会起到什么作用。（ 3 ）想象探险之旅。展开丰富合理的想象，和 团队成员交流在探险中可能会看到什么、 听到什么， 可能会遇到什么困境， 用什 么办法克服等。 3. 学生进行片段写作练习，教师指名朗读，并给予点评、指导。 片段一： 来到大沙漠，迎接我们的不是和煦的春风，而是肆虐的风沙。黄沙 漫天飞舞， 向人们张牙舞爪地扑过来， 炫耀着自己的威力。 在大沙漠中人们很难 前进一步。漫天的黄沙迷乱了人们的眼睛，使他们连目的地也很难看清。