浅谈幼儿园教师与家长沟通存在的问题及策略.pdf

2016 年安徽省基础教育教育教学论文 浅谈幼儿园教师与家长沟通存在的问题及策略 孙娟 （巢湖市黄麓镇中心幼儿园， 854515355@ ） 摘 要： 浅谈幼儿园教师与家长沟通存在的问题及策略 关键词： 幼儿教师 家长 沟通 引 言 幼儿教师与家长沟通的策略包括： 1、取得家长的信任； 2、充分利用各种交流平台， 如家长会、网络途径、家长开放日等； 3、充分了解孩子，沟通中要先扬后抑； 4 、丰富 与家长沟通的方式。 《幼儿园教育指导纲要》 中指出：家长是幼儿园教师重要的合作伙伴， 应本着尊重、 平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园教育工作。家园配合，使幼儿在园获得的 学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展，同时，使幼儿在家庭中获得的经验能够 在幼儿园的学习和生活中得到应用。家长在幼儿教育中扮演着最重要、最关键的角色， 也是幼儿教育的参与者。所以幼儿教师与家长沟通存在必要性。 一、幼儿教师与家长沟通存在必要性 1、对幼儿了解的程度不同 幼儿从出生到入园， 家长都伴随左右， 家长对幼儿有一个全面的了解， 如生活习惯、 饮食习惯、兴趣爱好等。教师对幼儿的了解仅仅是短时间内的，特别是小班刚入园的新 生，教师对其了解程度是少之又少， 这就要求我们幼儿教师必须要与家长做好沟通工作。 如本班的小杰小朋友，刚入园时，我们在与他爷爷的沟通过程中了解小杰对某一种 药物过敏，为了做好小杰的保育工作，本班教师做好了详细的沟通记录，并在每学期的 传染病高发期积极与家长沟通，做好预防工作。到目前为止，小杰没有发生一次过敏反 应。 2、对幼儿关怀的程度不同 如今，独生子女较多，幼儿在家庭中得到的照顾过多，很少存在发生矛盾的现象。 1 2016 年安徽省基础教育教育教学论文 但在幼儿园里，老师面对的是几十个孩子，经常顾此失彼，从而矛盾常常发生，幼儿的 性格特点也展现出来，部分幼儿在家与在园表现有很大不同。 3、幼儿家长与教师的教育方式方法不同 现在年轻的家长对幼儿的教育都有不同的见解，望子成龙、望女成凤的心情迫切， 总是要求幼儿园教写字、算术、拼音等小学化的课程。但是幼儿教师是经过专门的学前 教育，能够从幼儿的身心发展规律和特点出发，以游戏为主，注重孩子的生活习惯和创 造性、独立性的培养。这需要幼儿教师与家长经常沟通，交换教育理念。 二、幼儿教师与家长沟通存在一些问题 1、幼儿教师与家长沟通缺少主动性 以本园教师为列，有些老师刚参加工作不久，性格较腼腆，不太好意思主动跟家长 沟通。有些自认为自己的文化修养不够，担心在沟通中出现解释不了的问题或是在家长 面前暴露自己的缺点。本园为乡镇幼儿园，留守儿童较多，接送幼儿的大部分为爷爷奶 奶，对于老一辈的家长，沟通起来更加困难，所以也有少部分教师不愿意花费过多的时 间与祖辈家长沟通。 2、沟通时间少，不全面 据调查显示乡镇幼儿家长与教师沟通持续时间大多在 1—2 分钟，占总体的 38 ％； 沟通时间在 2—3 分钟的， 占总体的 43％；在 6— 10 分钟的占总体的 13 ％；最少的是沟 1 通时间在 1O分钟以上的， 占总体的 10 ％ 。而大部分家长都是选择在接送幼儿时与教师 沟通，短短的几分钟时间并不能全面了解幼儿在园的情况。家长与教师之间沟通的内容 包括了方方面面 ，随着经济社会的飞速发展，首先最关注的是孩子的学习问题 ，而孩 子的吃、睡问题放在了其次，尽管是乡镇也是如此 2 。 3、与祖辈家长沟通困难 在乡镇幼儿园，大部分幼儿的父母上班忙，接送幼儿的任务就落在了祖辈身上，或 者部分幼儿父母常年外出务工，祖辈更是担负起教育幼儿的重任。这些祖辈们有着丰富 的人生经历和育儿经验，但是也存在很多问题，如一些老人由于隔代情节，对幼儿过分 宠溺，养成了自私任性的习惯。