人教版盘古开天地说课稿.pdfVIP

人教版盘古开天地说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、 教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编为您准备 的人教版盘古开天地说课稿欢迎大家阅读！ 说“教材简析” 今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第 18 课 《盘古开天地》这篇课文这是一篇家喻户晓的神话故事讲的是一名 叫盘古的巨人开天辟地的故事主人公用斧头开天辟地用身体顶天立 地最后把全身化作万物创造了美丽宇宙的神奇故事作者想象极其丰 富行文脉络清晰文字叙述具体而生动是一篇孩子们喜欢阅读的课文 整个故事围绕“创造”这个中心来写所以我说课的主标题是《创造改 变了世界》 说“教学理念” 新课标倡导“开放而有活力的课堂”鉴于三年级学生的生活经 验和认识基础的实际我将本篇课文教学的思路定位在 “以学定教形成 琅琅书声的课堂”以读为主相机与思考、体会、议论和讲授结合使学 生学好语言文字了解课文意思初步感受神话故事的文学魅力 说“学习目标” 三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃有一定的联系实际和 模仿能力于是我为本课时设计了如下两点教学目标 一是通过多形式、多层次的朗读体会词句意思读出语感 二是以“创造”为线索了解神话故事想象丰富的特点培养学生 丰富的想象力感受盘古伟大的献身精神 其目标是本课时教学重点目标二是本课时教学难点 说“教学策略和学习活动” 在了解学生学习起点明晰学生学习的重点的基础上设计了以下 教学层次结构： 一是认真朗读课文吟盘古开天劈地； 二是细细阅读课文品盘古创造宇宙； 三是感悟诵读课文咏盘古献身精神 （一）认真朗读课文吟盘古开天劈地 激趣导入： 上课伊始播放课件：《西游记》里的孙悟空、《吒传奇》中的 吒、 《葫芦兄弟》里的葫芦娃问认识这些神话故事中的人物从而引出 《盘古开天地》中的盘古板书课题读课题携着兴趣、 带着问题走进文 本 新课标强调语文学习要以读为本从读中学习从读中感悟培养语 感丰富语言积累发展思维我先有感情地范读用老师的读来感染学生 将学生带入故事情境让学生产生情感体验有一种想自己去读的愿望 鼓励学生带着自己的思考与需求再默读课文并找出文章的中心句— —“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 齐读中心句找出中心句中的中心词（创造）这就是我们所说提 炼出主线和中心的学习方法把文章读成一句话、 一个词教师指导书写 “创造”一词同学之间交流对“创造”的理解想一想为什么“创”是 立刀旁为什么 “造”是走之地体会我们祖先造字是有讲究的也从字里 行间感悟出：创造的道路是艰辛的创造的道路是漫长的需要大刀阔斧、 披荆斩棘也需要永远追求、 永不放弃的精神！ 到底盘古是怎样开始他 的创造之路的呢 （二）细细阅读课文品盘古创造宇宙 1 、创设情景渲染神话意境 我问学生：想不想感受一下盘古开天地的神奇估计学生肯定会 说：想我请学生闭上眼睛（开始配乐、描述）现在我们进入了时光隧 道回到很久很久以前天和地还没有分开宇宙混沌一片有个叫盘古的 巨人在这混沌之中一直睡了十万八千年有一天盘古忽然醒了他见周 围一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去（音响：爆裂）此环 节中的情境创设简洁自然极富神话特色给予学生强烈的感官刺激使 学生在脑海中浮现生动形象的画面激发了学生浓厚的学习兴趣这样 的环境让学生初步感受到盘古要创造美丽的宇宙该付出多大的努力 呀！ 2. 从“开天辟地”感受“创造”的艰辛 接着我和学生用问答式读第 2 自然段学生联系生活经验做动作 重点理解“抡” “劈”有了前面情景创设作为铺垫学生犹如身临其境 感受到盘古“抡斧猛劈”分开了天和地；后面学生又通过自读自悟理 解几组反义词 （清浊轻重上升下降）通过老师的指导在朗读时对文字 有了轻重快慢的处理了解天地分