《小学语文教学》的读后感想.docVIP

《小学语文教学》读后感 【 《小学语文教学》读后感】 假期阅读了《小学语文教学》，书中从阅读教学、习作教学、 识字教学、口语交际、教学教法、课例分析、得失反思等方面阐述 了小学语文教学中存在的问题及解决方法和许多优秀的经验。 反思以往的教学的得与失，结合现在从教的中年段语文，我从 阅读了与阅读教学和习作教学相关的文章和课例分析中找到了共鸣， 也学到了一些行之有效的教学方法。其中一些关于阅读教学的文章， 都是一线教师从事阅读教学中汲取的行之有效的好方法，值得去尝 试。 阅读与我们每天的生活息息相关。如何在阅读教学中使学生真 正掌握好阅读方法，让阅读教学更好地走进学生的生活，是值得认 真探讨的。教学中，我也发现虽然强调有效地阅读方法，不断研究， 不断改进，但总很难发现学生阅读能力的提高，显然是我们的方法 指导存在问题。那么究竟怎么从根本上是我们的阅读教学更轻松更 有效呢?有这么几点应该对我们的阅读教学有帮助。 【 一、让情境导入交融于生活实际。】 当学生对教师事先准备好的阅读材料不感兴趣时，教师的教学 过程往往显得生硬，而学生也会感到课堂学习的枯燥。我国教育界 1997 年的一项调查得出了一个引人注目的结果：目前近一半中小学 生对于学习的态度可以用两个字来形容：冷漠。因此如何提高学生 的阅读兴趣就成了阅读教学的重要内容。教师面对教材如何激发学 生的兴趣，导入成了关键。导入结合生活，例如针对课题本身进行 导入、课文背景导入、猜谜语导入、儿歌导入法、故事导入法、动 画导入法、质疑导入法等等。看似简单，而为了在课的一开始就吸 引住学生的目光，教师仍然要提前备足资料，做好功课。 【 二、让活动成为激发阅读兴趣的载体。】 低年级学生都有表现欲，好胜心较强，可以以各种活动为契机， 激发学生的阅读兴趣。例如故事会大王选拔赛，要求学生把课外阅 读中所看到的童话、寓言、故事讲给大家听。为了讲好故事，学生 会大量去阅读，精心选择，积极准备 ;诗歌朗诵会。让学生在家长的 帮助下，精选诗歌，选好配乐，进行朗诵表演 ;小小表演艺术家。学 生的模仿能力很强，喜爱表演。让他们演他们所看过的寓言或童话 故事，既能促使学生认真阅读书中人物的动作、表情、语言，还能 增加词句的积累。 【 三、带着疑问阅读。】 在阅读教学中，教师要鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法， 让学生自主学习、自主发展。带着问题阅读，是提升学生阅读能力 的有效途径。现实中常常是这样，敢于提问的往往是那些成绩好的 学生，而大多数学生则保持沉默。其实不是他们不能发现问题，而 是没有提出问题的勇气，他们怕自己的问题提得不好，招来老师同 学的嘲笑。老师此时要做的就是肯定学生敢于提出问题的精神，对 学生提出的任何问题都不否认，不讥讽，并善于由浅入深的培养学 生发现问题的能力。教师同时还要运用积极评价，使学生获得成功 体验，让所有的学生都乐于提问。我们现在尝到学生能够自读自悟， 那么首先还是要会问，敢于问，所以我们要指导学生问，有疑就有 思考，这样的阅读才有效。 低年级阶段的写话训练是为中高年级的习作打好基础，习作和 写话是有区别的。到了三年级，就要系统的教会学生习作的方法， 结合自己以往指导学生写作的经验方法，我觉得可以学习以下几点。 【 一、善用课文留白】 【 二、培养关注力与观察力】 教师要把学生培养成一个有心人。在学生身边，几乎每时每刻 都会有新的事件发生，会有值得记录的人物出现，会有值得欣赏的 自然现象的呈现教师可以让学生先有意地去搜集这些资料，坚持下 去，让学生逐渐形成自觉搜集资料的习惯，让学生真正去践行和体 会处处留心皆学问的道理。日积月累之后，学生拥有的信息量会越 积越多，这样当学生再见到作文的题目时，他们只需要在脑海中搜 集已经储存的资料并进行选择，然后就可以进行写作了。 其次要培养的是观察力。要培养学生的观察能力并非易事，因 为观察不能只停留在看上，而是要经过大脑的分析、优化和重组并 加以积淀。教师可以从以下几方面来培养学生的观察能力：一是让 学生按一定的顺序去观察，使搜集到的信息条理分明。如按时间、 空间、方位、远近、主次、变化等等，让学生按照这样的顺序去在 观察中把看到的信息有机地整理出来。久而久之，学生的习惯一旦 养成，他们只需要把看到的东西以一定的顺序记录下来就是一篇作 文了。二是教会学生进行思考性观察。用眼睛接收到的信息源源不 断，需要进行过滤留下可用的，所以教师要教会学生如何去挑选有 用的东西，感兴趣的东西要作为重点优先仔细观察，次要的排列在 后，其他的只要留下个印象即可。在观察的过程中，教师还要指导 学生通过联想使观察具有更丰富的收获。 【 三、科学地评价与鼓励】 学生一篇习作完成后，教师对学生的评价不能随便，评语应该 诚恳，让学生感觉到是与自己交心，一定要肯定学生写得好的地