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数学课题心得体会 【篇一：数学课题研究心得】 课题研究心得体会 以前，人们一提到 “课题研究 ”，我总觉得那是多么的高不可攀，搞 课题研究那应该是教育专家们的事情，对于我们一线教师来说有点 难。去年我有幸参加学校申报的市级课题研究，回忆起一年来的活 动情形，心里感受颇多。 首先，通过这个课题研究活动，让我对课题研究有了更深的理解。 所谓 “课题 ”，就是研究中探究的问题。课题工作的展开过程，实质 上就是不断进行问题聚焦的过程。作为一名一线教师，每天都要投 身教育教学实践中去，在平时的教学过程中我们可以发现许多问题， 而这些问题我们也可以尝试去分析，去摸索解决，积累一些教学的 经验，最终沉淀为自己的东西。殊不知，这个过程中我们便是在搞 研究了，只不过在分析、摸索中我们要善于去提炼、总结，形成文 字。因此。作为一线教师的我们很有必要通过课题研究来促进自己 的专业成长，同时通过课题研究来提升自己的业务水平。 其次，我们作为一线教师，搞课题研究，研究的内容要口径小一些， 实在一点，密切结合我们的教学实际进行。就如我们现在的这个课 题，它的每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨交流， 然后结合实际撰写调查报告、写论文、写案例、赛课。一年来，这 些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，对课题研究有了更加深刻 的认识和理解，促进了自身的专业成长。 再次，我通过《数学教学与数学活动有效结合的策略研究》这个课 题活动的学习，我逐渐认识到老师教育学生，尤其数学课的教学， 第一、我们在数学教学中要将数学教学与数学活动有机结合起来， 将数学教学的设计贯穿于数学活动中去。数学活动时要注意调动学 生动 脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，让学 生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式， 教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。在数 学活动过程中我们也要特别关注学生活动过程经验的积累，关注活 动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，以期通过活动的开展学 生有真正意义上的理解。第二、我们要想上好一节好的数学课，就 要精心地设计好教学活动，以及考虑在活动中的方方面面，才能更 好地引导学生，教好学生，上好一节精彩的课。第三、要根据所教 课内容，选择合适的教学活动类型，使课堂变得生动化，将设计的 数学活动与数学知识紧密结合起来，使原本枯燥无味的数学课变得 多姿多彩起来。让学生数学活动中收获知识，这样学生的学习兴趣 有了，自主进行活动了，课堂效率自然也就提高了， 【篇二：初中数学课题研究学习心得体会】 初中数学课题研究学习心得体会 长期以来，我们一直习惯于 “知识本位 ”的教学观，将学生作为一个 知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从 “书本 ”到“书本 ”，课 程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知 识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应 用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学 必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会， 使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产 生亲切感。 ”我遵循 “捕捉生活素材 —— 源于生活 —— 数学内容生活 化 ”的原则，设计数学教学活动。 （1）从生活情景中发现数学问题 数学教学要创设一定的生活情景， 把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新 知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到 教学活动中来。 （2）从生活事例中寻找数学 “原型 ”数学的许多概念、原理在现实 中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对 象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学 与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究， 就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体 验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内 容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。 （3）让学生在体验中活跃思维 这就是说，从学生生活出发，从学 生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中， 学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既 让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种 感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思， 体现了 “动中有学 ”、 “玩中有学 ”的思想。 （4）让学生在实践中激活思维 从实际出发让学生体会数学从生活 中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的 认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数 学，知道怎么样？为什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生 去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学 生对现实生