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送课下乡活动方案 【篇一：送教下乡活动方案】 送教下乡活动方案 一、开展送教下乡活动的目的 开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实 现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既可以让上课教 师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。 旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增 强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。 二、送教下乡活动的具体安排 为更好地了支持村小，提高下乡的效果，我校安排语数学科老师一 期到村小上二次优质课课，然后举行同学科老师评课活动，结合自 己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反 思。 三、送教下乡的意义 送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课 堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。 同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的 律动，并产生恒久的回应。因为我们将在一起交流课改的实践体验 和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得两校资源 的共享和互补。 我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地 推进两校教育教学不断进步，日渐形成携手共进，优势互补，上下 联动，资源共享，教育教学质量全面提升的可喜局面。 德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道： “教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与 更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并 注入更新的生机。 ”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的 生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更 多的生机、有更新的发展。 我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情， 潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学教育工 作新局面。 四、 送教下乡活动的具体要求 1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌 走过场、搞形式主义。 2、明确送教任务。对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、 说课，同学科教师、学校领导和教研员进行评课、研讨，此活动每 学年期不得少于两次，每次不得少于两科。 3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领 和促进作用。 4、送教的同时，就地趁势召开教学研讨会，开展新课程大家谈活动， 营造研讨氛围，推进教学改革，提升我校教师的教育教学水平； 5 、锻造青年教师。通过说课、上课、评课等研讨活动，锻炼和培 养青年教师，让上课者与听课者都能受益，共同提高； 6、通过城乡教师实行零距离的交流，融洽工作情感，增强活动的服 务意识，从而使我校老师团结一体，昂扬向上的良好态势。 7、为教师们提供相互交流的平台，促进教师更快地成长。学习新理 念、新思想、新方法，通过示范课、专题点评、互动点评，引导教 师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平。 送教下乡活动方案 一、开展送教下乡活动的目的 开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实 现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从 中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨 在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强 一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨 的热潮。 二、送教下乡活动的具体安排 本学期前下乡的老师是临汾五中的两位老师，他们分别承担九年级 一个班的英语，八年级一个班的数学。为更好地了解城乡差距，学 到有效的教学模式，我校安排同学科老师两周听一次下乡老师的课， 然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会， 谈自身不足，写出改进措施，写出反思。 三、送教下乡的意义 送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课 堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。 同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的 律 【篇二： 2013 年春季送课下乡活动实施方案】 送课交流活动实施方案 马莲乡中心小学 一、指导思想 以送课交流活动为载体，发挥中青年优秀教师辐射引领作用，适时 开展学科间、校际间的联动，扩大交流，发挥引领、示范的作用。 进一步深化新课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，整体 提高我乡的教育教学质量。 二、目的和意义 充分发挥中青年优秀教师示范引领作用，通过中青年优秀教师送课、 课后研讨交流、教研组点评，教师之间相互取长补短，共同提高处 理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件 等专业水平，把教育新理念进行交流，并以此为契机加快提升教师 队伍的教学、教研能力，促进基础教育均衡发展。 三、内容和方式 活动内容： 中青年优秀教师成员作课，自评，互评，现场互动研讨，