《小松鼠找花生果 》 （第二课时）教学设计案例2篇.pdfVIP

今泰学院推荐文档 《小松鼠找花生果》 （第二课时）教 学设计案例 2 篇 Teaching design case of little squirre l looking for peanut fruit (second cla ss) 编订：JinTai College 第 1 页 共 17 页 今泰学院推荐文档 《小松鼠找花生果》 （第二课时）教学设计 案例 2 篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标 单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1 ：《小松鼠找花生果 》 （第二课时）教学设计案 例 2、篇章 2 ：《小松鼠找花生果 》 （第二课时）教学设计案 例 篇章 1: 《小松鼠找花生果》 （第二课时）教学设计案例 《小松鼠找花生果 》 （第二课时）教学设计案例 xxx 小学 张丽 邮编：226100 第 2 页 共 17 页 今泰学院推荐文档 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。 3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致 地观察生活。 教学过程 ： 一、创设情境，以趣导入 在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢 ？瞧，它来了——— （出示小松鼠的图片） 1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠 ！］（出示小松鼠词卡） 2、谁还愿意和它说说话？ ［生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果， 你能帮助我吗？］ 出示课题：小松鼠找花生果 第 3 页 共 17 页 今泰学院推荐文档 ［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境， 符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了 鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味 纵横。］ 二、朗读生趣，深入感知 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了 ！ 出示图一：一片花生地。 2、瞧，那儿是什么呀？ 学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。 ［让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学 生口头表达能力。］ 3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。 ⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。 第 4 页 共 17 页 今泰学院推荐文档 生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读 ⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ 学生转变角色想象练习说话。 ⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花 生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读） ［在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学 生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很 有实效。］ 4、于是它就行动起来了。 出示