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授课
课题 尾巴它有一只猫 课型 习作例文 1 课时
时间
教学 1 ．朗读例文 , 理解 例文 内容。
目标
2. 分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学
能分析例文的写作方法。
重点
教学
难点 根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学设计 设计意图
一、创设情境，激情导入
有一条尾巴自豪地说： “我拥有一只猫！”这太可笑了！ 【设计意图：
这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是 创设情境，调动学生学
导入
怎么想的。 习热情，学士积极
（ ）分
钟 下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是 主动地投入到例文
如何想象的，为什么会有这样的想象。 （板书：尾巴它有一 的学习中去。】
只猫）
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考： （课件出示 2 ） 【设计意图：巧妙
尾巴它真的有一只猫吗？ 地设计问题，启发学生
自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 的思维，培养学生从文
（二）细读例文。 中找信息的能力。】
新课
教学 1. 尾巴为什么说它有一只猫呢？
（ ）
学生在小组中交流 , 边读边理解，展示如下：
分钟
（1） （课件出示 3 ）
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都
听我的话，都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑， 尾巴在听猫的指挥的呀。 所以
【设计意图：通过
跳蚤揭穿它： （课件出示4 ）
“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑 ?是 阅读短文，总结作者写
猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 作方法。学会反向思维，
大胆想象，为习作打下
跳蚤的话， 非常正确呀， 可是尾巴又是怎么说的呢？ 基础。】
（2 ） （课件出示 5 ）
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看
看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道
只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？
猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的
想象？
预设：尾巴的这通想法是合理的，
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