高中数学必修2第二章教案(整理版).docxVIP

2.1.1 平 面 二、教学重点、难点 重点： 1.平面的概念及表示； 2.平面的基本性质，注意他们的条件、结论、作用、图形语言及符号语 . 难点：平面基本性质的掌握与运用 . 观察并思考以下问题： 1.长方体由哪些基本元素构成 ? 答：点、线、面 . 2.观察长方体的面 ,说说它的特点？答：是平的 . 指出：长方体的面给我们以平面的印象；生活中常见的如黑板、平整的操场、 桌面、平静的湖面等等，都给我们以平面的印象 . （二）探究新知 1.平面含义 指出：以上实物都给我们以平面的印象， 几何里所说的平面， 就是从这样的一些物体中抽象出来的。 平面是没有厚薄的， 可以无限延伸， 这是平面最基本的属性常见的桌面， 黑板面， 平静的水面等都是平面的局部形象； 一个平面把空间分成两部分，一条直线把平面分成两部分 . 2.平面的画法及表示 ①平面的画法：和学生一起 ,老师边说边画 ,学生跟着画 . 在立体几何中， 常用平行四边形表示平面， 当平面水平放置时， 通常把平行四边形的锐角画成 450 ，且横边长画成邻边长的两倍；画两个平面相交时，当一个平 面的一部分被另一个平面遮住时，应把被遮住的部分画成虚线或不画 . ②平面的表示方法 平面通常用希腊字母 α、 β、 γ等表示，如平面 α、平面 β等，也可以用表示平 面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面 AC 、 平面 ABCD 等 . 3.点与平面的关系及其表示方法 指出：平面内有无数个点，平面可以看成点的集合 . 1 A 在平面 α内，记作： B 在平面 α外，记作：  A B 想一想：点和平面的位置关系有几种 ? 4.平面的基本性质 思考：如果直线与平面有一个公共点 P，直线是否在平面内 ?如果直线与平面 有两个公共点呢 ? 要让学生充分发表自己的见解 . 观察理解 ：把一把直尺边缘上的任意两点放在桌边， 可以看到， 直尺的整个边 缘就落在了桌面上 . 得出结论： 公理 1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内 （教师引导学生阅读教材 P42 前几行相关内容，并加以解析） 符号表示为 l B l l A B 公理 1 作用：判断直线是否在平面内 师：生活中，我们看到三脚架可以牢固地支撑照相机或测量用的平板仪等等 ?? 引导学生归纳出公理 2 公理 2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面 . 符号表示为： A 、 B 、C 三点不共线 = 有且只有一个平面 使 A ∈ α、 B∈ α、 C∈α 公理 2 作用：确定一个平面的依据 . 补充 3 个推论： 推论 1：经过一条直线与直线外一点，有且只有一个平面 . 推论 2：经过两条平行直线，有且只有一个平面 . 推论 3：经过两条相交直线，有且只有一个平面 . 教师用正（长）方形模型，让学生理解两个平面的交线的含义 . 引导学生阅读 P42 的思考题，从而归纳出公理 3 2 公理 3：如果两个不重合的平面有一个公共点， 那么它们有且只有一条过该点 的公共直线 . 符号表示为： P∈ α∩β=α∩β =L，且 P∈ L 公理 3 作用：判定两个平面是否相交的依据 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 二、教学重、难点： 1．重点 : （ 1）空间中两条直线的位置关系的判定； （ 2）理解并掌握公理 4. 2．难点 : 理解异面直线的概念、画法 . 四、教学过程： （一）复习引入 1. 前面我们已学习了平面的概念及其基本性质 . 回顾一下，怎样确定一个平面呢？（ 公理 3 及其三个推论 ） 2 . 在一个平面内，两直线有哪几种位置关系呢？在空间中呢？ （二）新课推进 空间中两条直线的位置关系 以学生身边的实例引出空间两条直线位置关系问题 面 直 线相交：同一平面内，有且只有一个公共点平行：同一平面内，没有公共点 异 面 直 线：不同在任何一个平面内，没有公共点 异面直线 （ 1）概念：不同在任何一个平面内的两条直线. 3 （ 2）判断：下列各图中直线 l 与 m是异面直线吗 ? m l m m l l m m l l  m l 让学生直观判断异面直线， 既加深了对概念的理解， 又可引出异面直线的画法，还为下面的辨析作好铺垫 . 3）画法：用一个或两个平面衬托 m l m m l  l （ 4）辨析 m ①空间中没有公共点的两条直线是异面直线 . ②分别在两个不同平面内的两条直线是异面直线 . ③不同在某一平面内的两条直线是异面直线 . l ④平面内的一条直线和平面外的一条直线是异面直线 . ⑤既不相交，又不平行的两条直线是异面直线 . （ 5）结合实例小结判断异面直线的关键 ① 例 1：在正方体 ABCD A1B1C1D1 中 ,哪些棱所在的直线与 BA1