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七年级上册角教案 【篇一：《角》教案】 《角》教案 教学内容分析：本节课是北师大数学七年级上册第四单元第三节 《角》的课题学习内容，是在学生已经学习了线段、直线和射线后 的一节课，是对前面知识的应用，也是后面学习平面知识的基础。 是研究三角形、四边形重要的内容。 一、教学目标 1. 通过实例，进一步理解角的有关概念，熟悉角的四种表示方法； 2. 通过角的第二定义的教学掌握平角、周角的概念，使学生认识几 何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几 何图形； 3. 认识角的常用度量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算，培 养学生的探究能力和运算能力； 4．在合作交流的学习过程中，进一 步培养学生的观察、想象、探究的能力，激发学生对数学的好奇心 及求知欲 . 二、教学重难点 重点：理解角的概念及表示方法； 难点：用旋转的方法定义角以及度、分、秒，并会进行简单的换算。 三、教学准备 学具：量角器 . 【篇二：新北师大版七年级数学上册《角》教学设计】 《角》教学设计 【学习目标】 1.理解角的概念，掌握角的表示方法 2.理解平角、周角的概念，掌握角的常用度量单位：度、分、秒， 及他们之间的换算关系，并会进行简单的换算。 【学习重难点】 重点：角的概念及表达方法； 难点：正确使用角的表示法。 【学习 方法】小组合作学习 【学习过程】 模块一 预习反馈 一、学习准备 1、将线段向一个方向无限延长就形成了 。射线有 端点。 2 请同 学们阅读教材第 3 节《角》，并完成随堂练习和习题 二、教材精读 3.角的概念 （1）角的定义： 角是由两条具有 ______ ____ 的射线所组成的图形。两条射线的 ________ 是这个角的顶点。 （2）角的（动态）定义： 角也可以由一条射线绕着它的 ________ 旋转而成的图形。 （3）一条射线绕着它的 _________ 旋转，当终边和始边成一条 _________ 时，所成的角叫做 _________ ；终边继续旋转，当它又 和始边_________ 时，所成的角叫做 _________ 4 、角的表示方法： 角用符号： “___”表示，读作 “角 ”，通常的表示方法有： （1）用三个大写字母表示，其中表示顶点的字母必须写在 __________ ，在不引起混淆的情况下，也可以只用 __________ 表 示角。如图 4-3-1 的角可以表示为 ______________ 1 a 图 4-3-1 c 实践练习：试用适当的方法表示下列图中的每个角： 解: （1）（2） 归纳：角的表示方法有三种 :（1）用三个 ______ 英文字母表示； （2）用______ 大写英文字母表示； （3）用______ 或小写 ______ 字母表示； 三、教才拓展 5.例 计算： (1) 1.65 等于多少分 ?等于多少秒 ?(2) 2700?? 等于多少分 ?等于多少 度? (3)4753?43???5347?42?? 2 ? ? ? b c b 【篇三：七年级数学角教案】 4.6 角 一、教材分析 角是最简单的几何图形之一，一些较为复杂的几何图形里面都含有 角，有关角的一些概念、性质等知识都是今后研究较为复杂图形的 基础，因此，角对整个初中几何课起到了一定的奠基作用． 本节课的主要教学内容是有关角的概念即角的两种定义和角的表示 方法，它既承接了上一节关于点和线的内容，又为以后学习与角有 关的其他知识打下了基础，另外在进一步认识角的过程中，对培养 学生的创新意识和良好的个性品质，发展学生的思维能力，体验数 学美和数学的功能都具有重大意义． 二、教学重点 进一步认识角． 三、教学难点 从旋转的观点认识角． 四、教学目标 1．通过欣赏和列举有关角的生活实例，进一步认识角．体验和感受 数学就在身边． 2．在探索角的本质特征的过程中，培养学生的观察、思考、概括、 表达能力，发展空间观念． 3．在角的表示和度分秒的换算的自学过程中，增强学生的交流与合 作意识，提高自主学习的能力． 4．通过对方位角知识的了解，渗透数形结合思想，并培养学生在现 实生活中应用数学的意识． 五、教学过程 （一）创设情境，导入课题 1．欣赏一组画面．（课件演示） 2．问题：你有何联想？ 教学设想： ①根据学生的诸多回答，自然引出本节课题，若学生的回答未能触 及课题可作引导：由这些画面你能联想到小学学过的哪些图形？ ②通过欣赏，一方面陶冶学生的情操，给学生美的享受，另一方面 又让学生直观感受角的形象，为进一步认识角作铺垫，同时又能引 起学生的学习需要和学习兴趣，激发求知欲． ③通过联想，培养学生的发散思维能力和丰富的想像力． （二）进一步认识角 l．让学生举出生活中大量的角的实例． 2．让学生动手尝试画一个角． 教学设