班主任带班育人“一招鲜”.docVIP

班主任带班育人“一招鲜” ——为了学生，学会赞美 近十年的班主任工作，让我体会最深的就是班主任工作要精细和务实管理，这不仅要具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性我相信是每个班主任的愿望。班主任工作对于每位教师来说都需要创造力，尤其随着素质教育的日益深化，新课程改革的日益推进，学生的与时俱进，要想做一名洒脱自在、收放自如的班主任确实不易，为此，班主任的工作也必须与时俱进，大胆创新。 班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。罗曼?罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。”赞美就是那缕阳光，不仅让教师心灵温暖，同时也让学生心灵养分充足，茁壮成长。 一、树立榜样，赞美先进 在班级管理中我注重树立学生中“小榜样”，引导孩子向榜样学习，我认为是班级管理中一种比较容易收到良好效果的教育手段。让小学生更直观的感受高尚的情操、美好的品德，通过一个个具体的形象得到生动的体现，使它们似乎看得见摸得着。这就需要班主任细心观察捕捉的发现学生身上的闪光点，并积极及时的去表扬赞美。比如，我们班内xx同学，平时不善言谈，性格内向，但是乐于为班级服务，在早上到校之后总是把班级内的课桌摆的整整齐齐。当我发现后，我在班内对他提出表扬，并他的名字写在了“班级光荣榜”。榜样的力量是无穷大的，他的行为很快影响了身边的同学们也参与其中。于是课间活动时我又发现班内乐于助人的xx；在自习课上安静读书的xx；在课堂认真思考的xx。我不仅及时的提出表扬，还用手机把这些动人的画面拍下来，然后制作成幻灯片，每天抽时间放映给他们看。当他们看到自己的照片时那种高兴的神情，我想我还要继续拍下去。就这样班内的“小榜样”越来越多，他们每个人身上都充满了正能量。我及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。在班级日常的教育管理中我通过赞扬好人好事，触动激发孩子学习榜样的需求，并努力为孩子提供模仿的机会，引导孩子把榜样的好品德变成自己自觉的行动，我觉得教师的赞美就是一种无形的催化剂。 二、积极进取，赞美进步 托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”作为相信，每个孩子都是有上进心的，他们其实一直都在为进步而努力。 例如：我班学生xx，平时自由散漫，在学习中缺乏上进心，做事情时对自己没有信心。在一次活动中，我发现了他的手工制作是特别用心，作品十分精致。于是我在班级展示他的作品并让他当小老师，教同学们制作橡皮泥。他制作的橡皮泥惟妙惟肖，受到同学们的赞扬。在随后的几天里我发现他变了，对自己有信心了，课堂上更专注了，书写作业不再拖拉。这让我觉得老师真诚的赞美，会触动了学生的内心，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为一名教师我觉的首先要应该了解这种心理，并能及时的对每一个有点滴进步的孩子进行肯定赞美，切勿忽略。尤其是后进生，他们要求进步的心愿更加强烈，教师有责任也有义务，帮助、鼓励、肯定、赞美他们的每一次进步，并为他们的进步创造最适宜的环境氛围。教师如能经常的用赞美的话语关爱学生，必能起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。 三、凝聚力量，赞美奉献 要想营建一个优秀的班集体，首先增强班级凝聚力，让每一位学生能够有主人翁的意识，只有每个学生都乐于为班级奉献，一个班集体才能健康发展，良好运行。我利用学校组织的各种集体活动作为切入点培养学生的奉献精神和集体荣誉感。 在学校组织拔河比赛，我和学生们一起商量对策，很快调动起学生的热情，他们都积极参与愿意为班级出力。让我最感动的xx同学，在比赛时手被绳子夹了一个血泡。我当时很心疼的问:“你的手疼不疼，要不这一次你先休息。”当时他很坚强的说：“老师我不疼，这一次我们还要赢。”一个学生面对集体的荣誉时竟然忘记了自己伤痛，让我备受感动。在班级取得优秀成绩时，我让他上台领奖。我相信他一定会为自己，为班级感到骄傲、自豪。我觉的在集体活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖。从而他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。而优秀的活动结果也会给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，从而增强了班级凝聚力。 在班主任工作中，实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞