老王说课市一等奖精选.pptVIP

用阅读洗礼心灵 让“愧怍”诞生力量 《老王》说课稿 教学理念与学情分析 说课流 二、教材分析与教学目标 教学方法与学法指导 程四、教学过程与板书设计 五、教学反思与教后感想 、教学理念与学情夯析 (一)教学理念 《语文课程标准》 把语文定性为:“是 激、最重要的交际工具, 是人类文化的重要组 线成部分。工具性和人 颗文性的统一,是语文 课程的基本特点。” 教学理念与学情夯析 (二)学情分析 八年级学生,喜说不喜读,善听 不善写。对于新教材,学习的热情有 余而方法不足,对文本的阅读有待规 范和指导;现在的孩子,接触社会的 时间少,关注生活的空间小,对爱的 体验不足,对他人的体贴不够 ■■■■■ 二、教材分析与教学百标 (一)教材分析 作者杨绛用散文的笔调为我们介 绍了老王的身世遭遇、和我们的交往 以及老王死后作者心灵的愧怍,鲜明 的刻画了老王的人物形象,高度赞扬 了老王的善良品质,含蓄的提出了关 怀不幸者的社会问题 二、教材分析与教学自标 (二)教学目标 1、知识与能力目标:了解杨 绛及本文写作背景,整体把握文章 内容,揣摩“镶嵌”“愧怍”等词 语的含义,通过具体事件理解老王 这个人物形象。 二、教材分析与教学标 (二)教学目标 2、过程与方法目标:探究合作、 反复品读、拓展延伸等环节,领会文 章主旨,把握作者感情倾向。 3、情感、态度与价值观目标: 体会老王的善良,学会以善良体察善 良、回报善良,培养学生的爱心。 二、教材分析与教学目标 (三)教学重难点 1、教学重点:反复品读,揣摩 老王这一人物形象。 2、教学难点:理解“那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍”进 而培养学生爱心。 (一)反复品读,以读为本 学教 (二)自主学习,彰显个性 法学(三)合作探究,提高效率 指方 导法(四)巧用媒体,适时及时