卢梭的教育思想及其启示.docx

卢梭的教育思想及其启示 “人人生而自由，却无处不在枷锁中。自以为是他人的主人，却比他人更像 是奴隶”这是卢梭在《社会契约论》第一章中所说的，我也正是通过《社会契约 论》这部著作而了解到了卢梭。但那时只知道他是法国 18世纪伟大的启蒙思想 家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。进入 大学通过外国教育史课程的学习，对卢梭也就有了更深入的了解，卢梭不仅是一 位杰出的民主政论家，还是一位伟大的哲学家、教育家、文学家。而卢梭的教育 思想在《爱弥尔》这部著作都体现了出来，他说：“一切出于自然的创造者皆好， 一经人手却边坏了。”认为人本性善，教育应顺应儿童的内在欲望而行动，不必 加以干涉。一旦受了社会人为的干涉，儿童极易产生不自由、不平等，甚至产生 罪恶。本文从《爱弥儿》一书产生的社会历史背景出发，结合卢梭个人的思想， 对卢校所倡导的自然教育内容进行分析，试图探索卢校教育思想的深刻内涵及对 我们从事教育教学工作的启示。 一、卢梭教育思想产生的社会历史背景 十八世纪的法国社会动荡不安，工商业有了一定的发展，资产阶级的力量不 断壮大，但工商业的发展受到封建势力的阻碍。封建制度日益腐朽，资产阶级、 广大人民和封建地主阶级的矛盾非常尖锐，矛盾一触即发。第一阶级的僧侣和第 二等级的封建贵族构成了法国的封建统治阶级， 通过征收地租等形式，残酷的压 制人民大众，加之天主教会与封建统