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　　 　　篇一:《以美育人,发展内涵》 　　以美育人，发展内涵 　　武进市邹区中心小学朱小砂 　　在全面推进素质教育的今天，教育需要美，因为美是教育的磁石，它可以丰富我们 　　的生活、增进人的知识、陶冶人的情操、提升人的精神、培养良好的道德品质。如果教育中 　　忽略了“美”的功能和“美”的力度，便失去了师生间生命对话的生机，失却了对儿童幼小 　　心灵的润泽，失去了教育的色彩和生气、情趣。因此我认为素质教育应该是一种使人感到和 　　谐愉悦的美的教育。 　　“对小学生进行美的教育的研究”是我校承担的常州市“九五”教科课题之一，也是我 　　校近年来进行教育科研的主课题和我校教育教学改革的主攻方向。经过近三年的研究，于 　　2001年底圆满结题，并获常州市一等奖，达到了预期目标，同时我在这一课题研究的基础 　　上目前又开始了题为“构建美的教育，实施以美育人”的省级科研课题的研究工作。 　　一、研究目标和思路 　　1、概念界定 　　“美的教育”的含义就是将美的教育活动渗透到学校教育教学各个环节，以美的语言教导人， 　　以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，全面提高 　　学生道德、文化、艺术等修养，并以此迁移到学生的一切生活环境中。它让学生的情感得到 　　陶冶思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得 　　到美化，最终提升人的精神境界。 　　2、研究目标 　　（1）办学目标。其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中各类美的教育资源，确立素 　　质化的“美的教育”目标体系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围， 　　构建一系列更为科学合理并能较好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而 　　促进学校的“三风”建设，培养学生的创新能力，全面提高师生的综合素养。 　　（2）、师生发展目标 　　学生发展目标 以学生为本位，让学生在情境教育、愉快教育和美的教育中使其身心得到 　　愉悦、自主的发展，注重学生在情感愉悦中良好的学习策略的培养，从而激活和维持良好的 　　注意、情绪和动机状态，修正学习行为，正确评价学习效果，使学生个性特长得以充分发展， 　　整体素质有一个明显的提高。 　　教师发展目标通过开展本课题的研究，以点带面，使全校教师彻底摆脱应试教育的观念和 　　做法，不断提高自身文化业务素质和高雅的艺术修养，在教育教学中勇于改革传统教育模式， 　　以先进的教育手段、科学合理富有美感的教育方法和现代教育观来对待我们的教育工作，从 　　而达到大幅度提高办学质量的目的。 　　3、研究思路 　　在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、科研兴校、 　　以人为本、发展内涵”的基本思路和具体系统的可操作的做法建立“以美育人、教学创新” 　　的课堂教学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、 　　以人为本”的学校管理模式体系，并最终创设“美的教育”的氛围、形成美的教育机制和理 　　念，全面实施和推进素质教育。 　　二、研究策略及措施 　　实践研究中，以 “美的教育”立体研究模型为总体思路。具体分解如下 　　● “美的教育”三个发展目标 　　美的认知——提供美的刺激，引导学生进行对美的认识、感知和体验。 　　美的能力——在美的认知和情意基础上加强学生以创新能力和实践能力为主的多种 　　能力的培养。 　　美的情意——在对美的认知的基础上让学生进一步进行对美的，从而培养学生美 的道 　　德修养、审美意识、爱好、志趣、情操、气质等。 　　●“美的教育”在本阶段进行研究的四个主要内容 　　自然美——在三类课程中引导学生对大自然的美，对周围环境美的认识体验。如 过 　　环境教育来培养学生的环保意识等。 　　艺术美——在音、体、美和语、数、外等课程中重视培养学生艺术创造力，加强对 学 　　生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养。 　　生活美——学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活、学习生活等。要在 　　以 学生的学习生活为主的各种生活中培养学的艺术和方法，增强学的动力，让学生在学习 　　中感到愉快和成功，享受学习生活的美，从而善于学习、乐 于学习。因此，为了让学生感 　　受到学习生活的美，就要深入进行“学”的 方式的研究和“教”的方式的研究，探究教育 　　教学模式的建构。 　　人格美——在学校德育工作和学生养成教育、心理健康教育、思品社会和其他学科 　　课程中，研究如何培养学生健康心理和健全人格，建立现代德育体系。 　　●“美的教育”三个主要实施途径在学校、家庭和社会三位一体的学生生活环境实 　　施“以美育人”的整体建构。 　　●“美的教育” 的三个发展层次美的刺激诱导学生生发情感，引导学生在美中 　　自主领悟体验和