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高二数学分类计数原理与分步计数原理教案 教学目标： 掌握分类计数原理与分步计数原理，并能用这两个原理分析和解决一些简单问题． 教具准备： 投影胶片（两个原理）． 教学过程： ［设置情境］ 先看下面的问题： 2002 年夏季在韩国与日本举行的第 17 届世界杯足球赛共有 32 个队参赛． 它们先分成 8 个小组进行循环赛，决出 16 强，这 16 个队按确定的程序进行淘汰赛后，最后决出冠亚军，此外还决出了第三、第四名．问一共安排了多少场 比赛？ 要回答上述问题，就要用到排列、组合的知识．排列、组合是一个重要的数学方法，粗略地说，排列、组合方法 就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同的做法． 在运用排列、组合方法时，经常要用到分类计数原理与分步计数原理，下面我们举一些例子来说明这两个原理． ［探索研究］ 引导学生看下面的问题．（出示投影） 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，一天中，火车有 3 班，汽车有 2 班．那么一天中，乘坐这些交通工 具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 因为一天中乘火车有 3 种走法，乘汽车有 2 种走 法，每一种走法都可以从 甲地到乙地，所以共有 3＋2 ＝5 种不同的走法，如图所示． 一般地，有如下原理：（出示投影） 分类计数原理 完成一件事，有类办法，在第 1 类办法中有 种不同 的方法，在第 2 类办法中有 种不同的方法， , ，在第 类办法中有 种不同的方法，那么完成这件事共有： 种不同的方法． 再看下面的问题．（出示投影） 从甲地到乙地， 要从甲地选乘火车到丙地， 再于次日从丙地乘汽车到乙地． 一天中， 火车有 3 班，汽车有 2 班．那 么两天中，从甲地到乙地共有多少种不同的走法（如图）？ 这个问题与前一个问题不同．在前一个问题中，采用乘火车或汽车中的任何一种方式，都可以从甲地到乙地；而 在这个问题中，必须经过先乘火车、后乘汽车两个步骤，才能从甲地到乙地． 这里，因为乘火车有 3 种走法，乘汽车有 2 种走法，所以乘一次火车再接乘一次汽车从甲地到乙地，共有 3 ×2＝ 6 种不同的走法．（让学生具体列出 6 种不同的走法） 于是得到如下原理：（出示投影） 分步计数原理 完成一件事， 需要分成 个步骤，做第 1 步有 种不同的方法， 做第 2 步有 种不同的方法， , ， 做第 种不同的方法． 教师提出问题：分类计数原理与分步计数原理有什么不同？ 学生回答后，教师出示投影：分类计数原理与分步计数原理都是涉及完成一件事的不同方法的种数的问题，它们 的区别在于：分类计数原理与“分类”有关，各种方法相互独立，用其中任何一种方法都可以完成这件事；分步计数 原理与“分步”有关，各个步骤相互依存，只有各个步骤都完成了，这件事才算完成． （出示投影） 例 1 书架的第 1 层放有 4 本不同的计算机书，第 2 层放有 3 本不同的文艺书，第 3 层放有 2 本不同的体育书． （1）从书架上任取 1 本书，有多少种不同的取法？ （2 ）从书架的第 1、2 、3 层各取 1 本书，有多少种不同的取法？ （解答略） 教师点评：注意区别“分类”与“分步”． 例 2 一种号码锁有 4 个拨号盘，每个拨号盘上有从 0 到 9 共 10 个数字，这 4 个拨号盘可以组成多少个四位数 字的号码？ （解答略） 例 3 要从甲、乙、丙 3 名工人中选出 2 名分别上日班和晚班，有多少种不同的选法？ （解答略） ［演练反馈］ 1．有不同的中文书 9 本，不同的英文书 7 本，不同的日文书 5 本．从其中取出不是同一国文字的书 2 本，问有多 少种不同的取法？ （由一名学生板演后，教师讲评） 2．集合 ， ．从 、 中各取 1 个元素作为点 的坐标