竹作文之猪八戒拾到一面镜子作文.docVIP

猪八戒拾到一面镜子作文 【篇一：寓言式材料作文写作专题】 寓言式材料作文写作 语文教研组 黄海燕 2011 年 3 月 寓意型材料作文是新材料作文中的一个比较特殊的品种，纵观高考 30 年，寓言与高考作文可以说息息相关，从 1981 年《读毁树容易 种树难》，到 2003 年以《韩非子》中的一则寓言引出的 “感情的亲 疏和对事物的认识 ”的话题作文，再到 2008 年全国卷 2 根据 “海龟和 老鹰 ”的语言材料的话题作文。在 2009 年高考中，全国卷 1“小兔子 学游泳 ”的作文再次以寓言为材料。由此可见，训练写好寓言类材料 作文在应对高考作文中一极其重要的意义。 一、题型解说 “寓者，寄也；言者，话也 ”。所以寓言就是 “寄托的话 ”。《辞海》 对寓言的解释是 “寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物， 也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。 ”寓 言作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里，由此及彼，通 过借古喻今，借物喻人，借小喻大等手法，揭示事物丰富的内涵和 蕴含的深刻道理。 寓意型作文题在选材方面有如下特点： 1、材料类型丰富。可以是寓言故事或童话故事。可以是某种自然现 象，可以是一个现实生活的情景 --同是隐喻性的故事，可以附有评议 （如 2006 年全国 1 卷“乌鸦模仿老鹰抓羊 ”的故事后就有人附议有牧 羊人和他的孩子多乌鸦的不同评议），也可以没有评议。 2、篇幅长短不一，提取立意的 “最有效区 ”分布灵活，前、中、后皆 有可能。当然，也有可能少数材料的立意有效区呈弥散状态，不一 定相对集中与某一部位，这就需要灵活掌握了。 3、从材料的组织形式与立意点的关系看，情况较为复杂。可以是一 料一义（对应型），如 “守株待兔 ”的故事主要可以归结到 “别误把偶 然当必然 ”（论点）或 “偶然与必然 ”（话题）上。可以是一料多义 （发散型），如 “薛谭学讴 ”的故事，即可批评薛谭的自满，也可指 出其 “终生不敢言归 ”的不对，还可指出老师秦青的教育艺术。可以 是多料一义（聚焦型），即分列在一起的一组材料具有相同或相近 的寓意，如昙花、流星、彩虹都拥有 “短暂的辉煌 ”。还可以是多料 多义（错综型），即一组材料的各个条目，相互交错。形成多向立 意的格局。 4、从材料可能提炼的立意看。可以侧重与联系社会的现象，可以侧 重与人的心灵世界，可以侧重与联系某种道理，等等。当然，也可 能兼顾上述几个方面。 二、写作策略 能不能读懂读透寓言材料是决定作文审题是否符合题意，立意是否 正确新颖的至关重要的第一步。 （1）着眼与喻比性，切忌停留于文本的表层。寓意型材料的 “意 ”埋 藏的深度不一，但不可以一望而知，必须与一个由表入里的读解过 程，才能楔入 “本质区 ”，而要做到这一点，就得一个字也不放过， 每句话细细推敲。如果读材料是浮光掠影，粗心大意，满足于 “一望 即有得 ”，往往会偏离题意。请看下面这则材料： 一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对 他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去， 问青年： “你能找到我扔出去的那块石子吗？ ”青年摇了摇头。上帝 又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年： “你能找到那枚金 戒指吗？ ”“能。 ”果然，青年很快就找到了。上帝说： “现在你该明 白了吧。 ” 有的同学看到 “摇了摇头 ”的动作和一字之答 “能 ”，就草率地确定主 题是 “自信 ”，然后大谈自信的重要性。其实。这则材料的关键处在 于“石子 ”与“金戒指 ”的区分，再加上 “自以为怀才不遇 ”这一定语， 我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发 现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真 正有才能的人，而不是自以为有才能的人。 （2） 尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。新课标 的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题正是适 应这一要求的好题型。以大家熟知的 “滥竽充数 ”和寓言故事为例， 可以以下角度立意：（ 1）南郭先生身无乐艺，却以假象蒙人，骗取 俸禄，典型的以假乱真，以次充好。（ 2）宣王只喜欢造声势，其实 并不是真正懂得吹竽艺术，以他考察人才的方式，没有骗子混在其 中才怪呢。（ 3）泯王的高明在于懂得只有逐个面试，才能发现真正 的人才，也才能将那些庸碌只辈挡在国家乐队的大门之外。（ 4）南 郭先生的充数虽然是一种不诚实，但等到个别考察时，能够自知羞 愧，主动退出，还不失为知羞明耻。这比起现实生活中有些人的死 皮赖脸，应该说好得多。（ 5）同事们不可能三年都没发现南郭先生 是个冒牌货他们知而不言，客观上起到了姑息养 “懒”的作用。 三、试题分析