数学课程标准解读共32页.pptVIP

上海市静安区教育学 引言 义务教育数学课程标准(2019年版) 最大的改变: 双基”→“四基” “六个核心词”→“十个核心词” 四基: 数学的基础知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验 十个核心词 据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数 应用意识、创新意识  千字文 教育学院上海市 秋收冬藏闰政律吕周指列张寒来往 天地玄黄宇亩洪荒日月盈昃 露结为霜 金生丽水玉出 、数感 菜亘芥姜海威河鳞造羽 始制文字服衣推位让国有虞闷厝吊民伐罪 数感主要是指关于数与松帝用焉要 估计等方面的感悟。 贞洁男效才良知过 得忘周谈彼短 建立数感有助于学生理 產恃己长信使可复薏欲 眾悲坌染诗赞羔 贤克念作圣魯建名立形端式正空谷传声 或表述具体情境中的数量 庆 与敬孝当或力忠则垦命临深履 如同球员的球感,歌手 请似兰斯蓉如松之盛川流不息浹澄取 容止若思言辞安定初诚慎终宜令荣业所基 数感培养实践的误区.委(那集红卖 过于依赖量,过于特殊 g 3000000三十亿冬坚胜好最白 30600, 30060, 今倍白田计炉统府耳阶+ 三万家六百三万零六十三万零六 6789读作(6)千(7)百(8)十(9); 6789由()个千,()个百,()个十和()个一组成 6789=()×1000+()×100+()×10  上海市静安区教育学 数感 在数概念教学中培养数感 →mmm 个十百千 6是d  上海市静 、数感 1.看图写数。 (数概念直观化的练习) c→= 乙湖 水深60米 海平面卷甲湖深2来 来 甲湖水面高度记作0米,甲湖水底高度记作(20)米;乙湖是堰 塞湖,水底高度记作(+20)米,水面高度记作(+80)米。 2.你知道全校做早操,操场上有多少人吗?大约1000人, 想一想,()个这样学校的学生集中在一起,约一万人 (数概念生活化的练习) 3.读一读,填一填.(数概念形式化的练习) 如前面的填空练习  区教育学院上海市1 、效感 2.在计算教学中发展数感 小数乘法计算法则推导:分数除法计算法则推导: 0.15×3=?0.15 小时行6公里,1小时行? 0.45 33 6÷2×3=6××3=6x-= 2/3小时行6km即3份中的2份是6 1 →先求1份是多少 ■■ 1小时行 小学数学历来重视数感培养,从“自发”走向了“自觉”  上 数感 3.在解决实际问题中展现数感 张华从学校出发走了15分钟,每分走72米。 (1)如果是向东走,现在 烈士陵园 在少年宫的东面还 是西面? 2000米 (2)如果是向北走,大概 走到了哪个位置? 在图中用 表 出来 学校 年宫 1000米 72×15=1080(米) 1080超过2000的一半,这是真正的数感,与量无关 6是d  、符号意识 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、 数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推 理,得到的结论具有一般性。 建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表 达和进行数学思考的重要形式。 对于小学数学来说: 首先是让学生亲近符号,接受、理解符号! 6是d  符号意识 怎样让学生亲近符号,接受、理解符号呢? 例如:运算符号 +++÷ 是d  安区教育学 符号意识 怎样让学生亲近符号,接受、理解符号呢? 例如:运算符号 又如:关系符号 ≠ “再也没有比平行而又等长的短线段更确切的相等 符号了” 列科尔德 诸如此类,举不胜举 可见:数学符号如同“象形文字” 简洁、生动、形象、传神 符号具有促进理解,帮助记忆的教学功能。 任何教学艺术、任何语言描绘,都相形见绌  教育学院上海市静安 符号意识 对于小学数学来说 首先是让学生亲近符号,接受、理解符号! 其次是让学生感悟符号表达的优势与作用 想一想:25×(4+2)025×4+25×2。(a+b)c=ac+bc 两个数的和与一个这叫做乘法分 ∠数如来,可以把配律。用字母 它们与这个数分别怎样表示? 相乘,再相加 你想一个整数,把它乘2加7,再把结果乘3减21。告 诉我计算结果,我立即能判断出你想的整数是多少? 设:所想的数为x, 则(2x+7)×3-21 =6x+21-21 6x 6是d