教育技术与绩效技术之关系探讨.pdfVIP

2007 年 9 月 教 育 技 術 學 報 Sep. 2007 第 1 卷第 3 期 Journal of Educational Technology Vol.1 No.3 教育技术与绩效技术之关系探讨 梁林梅 南京大学 教育科学与管理系 江苏南京 210093 [ 摘要 ] 教育技术与绩效技术之间的关系，目前尚无定论，仍处于探索和争论之中。笔者认为教育技 术和绩效技术从本质上讲是非常相似的 (它们本是 “同根生”)，这个根 (即共同的核心 )就是教学系统技术 (方 法 ) ，只是由于应用领域的不同，应用范围的差异，分别向两个不同的方向深化，在解决问题的过程中逐 步形成了各自研究与关注的侧重点及各种差异，并成为两个不同的领域。 [ 关键词 ] 教育技术；绩效技术；关系 一、美国教育技术领域一直在研究和关注着绩效技术 绩效技术作为一个研究和实践领域，其存在的历史只有三十多年。回顾与反思绩效技术年轻而 短暂的发展历史，便可以发现这样一个不容忽视的事实：从绩效技术的诞生到迅速成长与发展，其 间教育技术 (大多源自美国的英文文献将之称为“教学技术” )领域的专业人员对绩效技术的研究和 关注始终没有停止过，试举例如下： 1．1989 年 5 月，美国“教学设计与技术教授 (PIDT) 协会”在印第安那大学讨论教育技术的发 展趋势时，强调应把学科发展的重点之一放在企业绩效技术研究方面。 [1] 2 ．美国教育技术领域的专业刊物之一《教育技术》杂志于 1990 年第 5 期开设了题为“绩效技 术介绍”的专栏，刊登了系列文章，从理论和实践两方面对绩效技术作了较为系统的介绍。 3 ．美国学者 Robert V ． Price 和 Nancy J ． Maushak 于 2000 年进行了一次 E-mail 调查，以确定 美国教育技术领域的顶级期刊。结果显示，国际绩效改进协会 (ISPI) 主办的学术期刊《绩效改进》 [2] (Performance Improvement) 排名第二，仅次于 AECT 的会刊《教育技术研究与开发》 (ETRD) 。 4 ．佛罗里达州立大学 Robert A Reiser 于 2001 年对教育技术提出了新的定义与解释：教学设计 与技术 (即本论文中所指的教育技术 )领域包括对学习和绩效问题的分析，以及对教学和非教学过程 与资源的设计、开发、实施、评价和管理，其目的在于提高各种情境 (尤其是教育机构和工作场所 ) 中的学习与绩效。在谈及教育技术的发展趋势时，他认为：在过去的近十年里，教育技术领域的专 业人员日益关注工作场所中的绩效改进问题，绩效问题的非教学型解决方案受到了教育技术专业人 员的广泛重视。 [3] 5 ．2004 年 6 月，由莫伦达 (Molenda) 和罗宾逊 (Robinson) 执笔， AECT 定义与术语委员会起草了 一个教育技术新定义的草案。在这一草案中，教育技术被界定为“通过创建、使用和管理适当的技 术过程与技术资源来促进学习和提升绩效的研究与合乎道德的实践” 。[4] 从这一新的定义中可以发 现：绩效技术进入教育技术专业人员的研究与实践视野是大势所趋，这有助于拓宽教育技术的研究 与实践领域。 6 ．就绩效技术这一主题，本研究对美国教育技术学博士学位论文文献进行了相关查询。 [5] 从 1980 年到 2001 年共有二十二篇与绩效技术相关的博士学位论文，几乎每年至少有一篇。论文的主 题