一草一木作文.docVIP

　　 　　篇一:《一草一木皆文章》 　　一草一木皆文章 　　作者张昕 　　来源《现代教育科学·小学教师》2011年第03期 　　学生的学习、生活真的空乏至此，了无生趣，以至于写不出生动的文章吗？其实未必，作为老师，如果能帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题，学生则可处处留心皆作文。 问题一写什么 　　(一）搭一级台阶——仿写优秀的范例 　　在学生作文的起步阶段，或者觉得故事远比生活精彩的时候，可以让学生阅读优秀的文章后，然后仿照它们进行写作。当然仿写并不是指抄袭，或者是挪用故事情节，而是仿照其中的一些结构、一些句式等等，然后发挥个人的想象，写出属于自己的习作。 　　比如有一本知识启蒙类的图画书《迷糊的小企鹅》，故事讲述了一只迷糊的小企鹅因为怕冷，所以对自己是不是企鹅产生了怀疑，先后去问北极熊、海象、杀人鲸和妈妈，在问答中证实自己拥有企鹅的三个特点，才证实了自己。 　　故事讲完后，我要求学生随意想出一个动物以及它的三个特点，然后仿照故事结构，写出《迷糊的——》。学生仿写出的故事五花八门，虽然结构相似，但是故事却异彩纷呈。 　　小作者借用图画书原作者的构思，将头脑中的科普知识和故事情节有机地结合起来，生动而有新意，因为有一篇现成的故事作为基础，学生仿写毫不费力，因此很容易产生写的兴趣。 　　（二）借一双慧眼——发现生活的趣味 　　台湾儿童文学作家王淑芬有一套很有意思的书《君伟上小学》，其中记录了君伟六年小学生涯，看似平淡的小学生活在她的笔下兴味盎然，事事皆成文章。事实上那些故事日日在孩子们的身边上演，关键是要有一双发现生活趣味的慧眼。 　　我要求学生写“每日一段”，有话则长无话则短，但是每天都必须记录生活中的一些片段，强迫着他们一定要去看看身边有没有可写的东西，有时候我有针对性地指导观察，有时候则是自己找东西看。 　　开始他们试着从自己喜欢的事物写起。慢慢地，开始记录印象深刻的片段。再后来，一些平时寻常的事情也可以进入文章了。 　　只要成为生活的有心人，每一天每一刻发生的事都能写进作文，有这样活生生的生活做底子，作文怎么可能没意思呢？ 　　（三）挥一枝妙笔——巧用补白的艺术 　　在艺术上适当留白的表现手法是一种艺术，言未尽而意无穷。而在习作教学中，读写结合有的时候即是一种补白，让学生充分发挥想象，用文字将没有展现的情节、境界描述出来，如果运用得当，也是一种艺术。 　　问题二怎么写 　　（一）适当的主题训练 　　毋庸置疑，写作文有的时候是需要方法的，但是过分的强调技巧会使得学生千篇一律，失去灵气，因为进行习作指导时要把握好度，适当进行一些主题训练，从扶到放，才能帮助学生提高习作水平。 　　在对“紧张”这一主题片段评析后，趁热打铁又进行了一系列心情描写，但是这些已不再具体指导，只是要求学生按照前面的方法描写，形成知识的迁移，举一反三。 　　（二）突出细小的情节 　　不少学生的作文本上经常会得到这样的评语缺少细节描写。为什么缺少？是因为他只是告诉大家有这一件事，但是没有将发生的过程或环节讲清楚，也就是所谓的记流水账。若想学生描写得细致再细致些，就得要求他们用“放大镜”仔细观察，用多种感官仔细体会，然后再事无巨细地写下来。 　　（三）写诚实的自己的话 　　“写诚实的自己的话”，这是老教育家叶圣陶先生说的，这一点很重要。很多时候经过老师指导的作文没有学生自己写的日记好玩，因为老师指导过，所以学生写出来都千篇一律，没有学生的个性，缺少学生自己的语言。儿童文学作家的作品之所以受到我们的亲睐是因为他说的是孩子的语言，要提醒孩子不要一提起笔来就板着面孔装大人，可以纯真的时候就不要伪装成熟，写自己的话，学生习作才会更吸引人。 　　如何写好作文并没有一定的招式，要想让文章言之有物，归根结底要让学生阅读积累，仔细观察，用心揣摩，认真修改。如果能留心积累、留心观察、留心推敲，一草一木皆可成文章。 　　篇二:《珍惜一草一木作文》 　　珍惜一草一木作文 　　世界上有许多东西值得我们珍惜，从水到电、时间、亲情都值得我们珍惜，但今天我要说的是珍惜树木和花草。 　　树木和花草虽然很普通，但是它们却为我们人类的生活做出着极大的贡献。树木是氧气的天然工厂，还可以防风沙，固泥土，美化环境，杀菌，降低噪音，还可以做成课桌、椅子、纸张等许多对人类有意的东西。花草以它绚丽的姿彩，把大自然装饰的更加美丽，给人美的享受。而且许多花卉是我国中草药的重要组成部分，还有些花卉可以当做食品香料，还可以酿酒，还可以提炼出高级香料等等。 　　树木是自然环境的卫士，是人类能持续生存在地球上的保证。花草，是美德象征，给人美的享受。它们为我们人类做出了极大的贡献，而我们有些人类却对树木乱砍乱伐，对花草乱采乱摘，破坏的地球原有的风采，想想实在不应该。 如果再不保护环境的话，地球将