新高考评价的体系下高考语文复习备考建议讲座.pptVIP

生活即教育, 社会即学校, 教学做合一。 生活即语文, 语文的外延与生活的外延相等。  青山一道同云雨,明月何曾是两乡 2020年高考的时代背景与考情回眸 (一)时代背景 近年来,为了适应新时代人才培养的需要,国家相继出台了 系列重要文件,以此整体推进高中教育改革、高考制度和高考命题 改革。 2014年3月,教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德 树人根本任务的意见》。 “中国学生发展核心素养”课题组历时三年,集中攻关,并经 教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,2016年9月,发布了 最终形成的研究成果《中国学生发展核心素养》。  中国学生发屐核心素养 一个核心,三个方面,六个层级,十入个基本点 总你框核心素杀 基本要点 文化础人文底蘊 人文机淀,人文怀,审美情趣 科学精神理性恩维,批判,用于拟究 全雨发展自主发展学会学习亲学善学,勤于反思,信息意识 健康生活 珍爱生命,健全人格,自我管理 会参与把当 壮会责任,国家认同,國际理解 实践创新 劳动意识,问题鰥决,凌术应用  普通高中 党的“十九 的教育方针,落 语文课程标准:质教育,推进教育公 平,培养德智体 2017年版) 者和接班人”。 2017年12月中人民你国之普通高中语文课程标准 (2017年版)》 2017年版)》明确了 高中语文课程核  《普通高中语文课程标》确普通高中语文学习任务群自类 通相标解从相 习年 乐言延与远用1浮言织,长昆与家 显题帮讨 幽通高中 時谋个染与史法 语文课程标准(2017年 是浪与果井5本论要青题环讨 外爸与 习F美集比|整丰书动与讨 P中画纟作军品习 片层家#另习 中车状作家趋研 中告加品研习 5科与文《论习 中毕传支化矿计 加中车等坑作品卡 9跨文题 《语文课程标准》在课程教学和高考命题中的指导地位日益突出  《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“核心素养”ˆ的概念 高中语文学科的“核心素养包括四个方面,即: ●语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中,增进语 文学养,努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 ●思维发展与提升(思维)—在发展语言文字运用能力的同时推进思 维机制的发展,提高思辨能力,增强思维的严密性、深刻性和批判性。 ●审美鉴赏与创造(审美)—一在语文和其他学科的学习中,以及在生 活中,坚持对美的追求,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。 ●文化传承与理解(文化)—在语文课程中进一步理解和尊重文化多 样性,关注当代文化,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播  20 通高中育人 方式改 高中新课程的 省份不 202中国高考评价体系 中高的体系切将要取消。 价体系》《中 国高考 纲,但是在《 中国高 其对高考命 题的作 万G试G固记 际心0 从 准(2017年 版)》 这三个文件的 公布, 题的新纪元。  念《中国音业加从4日如音业革和命 工作的 必备知识 系由“ 核”“四层 关健能力 学科素养 树人、服 务选才、三 “立德树 4(核心价令 问题 才”是高 考的基本 对高考的 现实要求。 要 “四月 价值、学 科素养、 什么”的 问题 四翼 出性、综合 性、应用 问题。  中国高考评价体系 核心四层四翼系统性载体(情境) 立德树人|核心价值基幽性整体性 具体情境与典型 学科素养综合性层次性 仁务是高考命题的 服务选才 丙根重要支柱。 关键能力应用性稳定性 真实的问题背 景,是以问题或人 引寻教学 必备知识创新性 逆应性物为中心构成的落 动场域。  《普通高中语文课程标准(2017年版)》是指引高中语文教学的 指南针,而《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》则是对 高中语文教学质量进行评价和检测的风向标。 理所当然,《普通高中语文课程标准(2017年版)》《中国高考 评价体系》《中国高考评价体系说明》也就是高考命题的指南针和风 向标。